三年级上册美术教案趣味动漫_湘美版（2018秋）.docx

1、趣味动漫教学设计唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助

2、教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教材分析：其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 本节课采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，是在小学初始年级美术教学的画画、做做、说说、玩玩基础上根据学生心智成长需要做出

3、的科学处理。本课融合多种教育因素，通过有机处理，力图克服教学活动的简单化，使枯燥乏味的学习变得更有趣，更吸引人。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出

4、口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 本课教学任务的安排拟可分为个部分，首先是用彩色笔画一个有趣的动漫形象，要求学生充分发挥想象力，根据个人的喜好描绘能显示个性特点的动漫形象；其次用剪刀挖眼，剪出人物外形轮廓，要注意剪纸操作的程序和工具的正确使用；再次将做好的动漫形象套在手指上，尽兴玩耍游戏。在所画、所做动漫的学习过程中，可以参考教材呈现的图形样式，了解制作规范，充分发挥学生个人所长，避免雷同一律，教师在教学中应给予提示的是：在构思动漫形象的处理时要考虑到后续活动的游戏性。在游戏活动中尊重学生的意图，做到健康活泼、情趣天真，有益于学生心智、身体的发展。学情分析：本节课面对

5、的是三年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。在本节课中学生的认知障碍主要为：运用“趣味动漫”造型表现出相应人物的特点。教学目标：1、能采用自由的形式，自如地描绘自己喜爱的动漫外形特征。2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的动漫形象。3、能在游戏活动中尽兴倾注自己的感情。教学重点：1、寻找出自己感兴趣的故事，画出其中的人物形象的特征。2、培养学生动手、动脑的能力。教学难点：动漫形象的特点能与自己所

6、喜欢的故事人物相符合。教具准备：教师：课件、会走的动漫形象作品学生：剪刀、彩笔、卡纸教学过程：一、导入：今天老师给同学们带来了一位新朋友：一个非常漂亮的小女孩。咱们一块去看一看她是怎样走路的？走路时有什么特点？并请同学上台模仿。（激发兴趣导入本课的学习 趣味动漫）。二、新授1、儿童剧场模仿表演。出示已制作好的唐僧、沙僧、孙悟空、猪八戒四个人物形象，请四名学生用手指戴上进行现场的表演，并让台下的同学跟着西游记的主题曲轻唱，配合台上的同学，让全班都动起来，调动起学生学习制作动漫形象的兴趣。2、欣赏制作好的动漫的作品若干幅。3、分组讨论一下，制作“趣味动漫”的步骤。4、在屏幕上演示制作步骤并强调每一

7、部分的注意事项：a)画好轮廓。注意画的大方一些，显得更饱满，不要画的太小。b)填出颜色。注意颜色要亮，颜色要画均匀。c)剪出外形。注意在剪细节时要小心，不要把不该剪得地方剪掉了。 d)挖出小孔。注意事项：展示现场已制作好的三个挖孔（太大、太小、不大不小）的动漫形象，让学生自己分析出注意事项：（1）、小孔太大“动漫形象”容易倒下，站不稳。（2）、小孔太小手指进不去。三、作业要求：1、分组合作，每组找一名组织者，讨论确定一个故事情节，画出自己喜爱的动漫形象，能协调地使用剪刀，制作完成会走的“动漫形象”。2、根据制作好的动漫形象，编成故事上台进行表演。温馨提示：1、在用剪刀制作时一定要注意安全。2、

8、在剪的过程中，剪下来的纸不要乱扔，要放在手提袋里或桌子上。四、作品展评：在展示学生作品过程中，通过讨论交流及互评的方式，对制作较好的进行表扬，对制作过程中出现问题的及时纠正并鼓励，从而增强学生的自信心。五、课堂延伸：把自己制作好的动漫形象编成的故事，讲给自己的家人听。六、板书设计：制作“趣味动漫”步骤：1、画好轮廓2、填出颜色3、剪出外形4、挖出小孔课后反思趣味动漫是湘版美术三年级上册第三课的教学内容，本课的教学目的能制作出会走的动漫形象，并能进行游戏表演，在创作动漫形象时分重难点为两个部分，一个是绘画上的，启发想象，创作出不同形象特点的动漫形象，一个是制作上的，如何使用剪刀挖出大小适合的孔，

9、围绕着教学目的和重难点，我进行了如下教学活动，一、表演激趣。二、欣赏图片，小组讨论制作步骤。三、总结制作步骤 四、现场演示制作步骤，五、提出制作要求。六、作品展示 七、课堂延伸我认为在一二三环节时教学的效果和节奏控制的还不错，比较紧凑，表演环节也很精彩，总体上达到了较好的教学效果，全部教学实行到位，过程完全，学生作业效果很好，在开课的自己的状况还不错，虽然在表演的时候有点儿慌，但是学生还是被西游记中的唐僧四人的动漫形象所吸引，利用flash动画演示制作步骤时，学生眼前一亮，步骤清晰，效果好，通过现场演示挖小孔的方法，更让学生明确了方法，学生在处置挖孔的时候做的还不错，只有一两个学生剪破了。在整

10、节课中，我认为有几个最大的亮点和不足，亮点是开课很吸引，但是还可以做的更好，在展示学生作品过程中，通过讨论交流及互评的方式，对制作较好的进行表扬，对制作过程中出现问题的及时纠正并鼓励，从而增强学生的自信心。不足是课堂上引导学生启发想象的时候还不够活泼，学生和老师的情绪没有深入投入，教师的状况还要更有精力，教学中有些做的好的，重要是筹备的好一些，开课，引导剖析，这些都是能筹备好的，在预设范围内的，课堂中的与学生的交换探讨这些不好预设的，做的还不足，我认为自己还要多增强自己的应变反应力。趣味动漫效果分析这节课开课很有吸引力，通过多媒体课件播放用flash制作的用手指代替脚的小女孩走路的样子，吸引了

11、学生的眼球，接着让四名同学表演更激发了学生的兴趣，在欣赏图片，提问题环节采用小组讨论的方式，激发学生的思维能力，并能充分的调动学生的积极性，在展示学生作品过程中，通过讨论交流及互评的方式，对制作较好的进行表扬，对制作过程中出现问题的及时纠正并鼓励，从而增强学生的自信心。本节课通过探究性活动激发学生的学习兴趣和好奇心，同时充分利用多媒体播放用flash制作课件引导学生主动地获取知识，在探究的过程中采用小组合作的方式培养学生的观察力，学习能力和思维能力。学生兴趣较高，制作效果较好。趣味动漫课标分析本节课课属于小学美术新课标第二学段，属于“造型.表现”学习领域，是让学生初步认识形、色与肌理等美术语言

12、，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。课标中对本节内容的要求：1、能清楚的描述自己要画的“趣味动漫”的身份特征，并采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的动漫形象。2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的动漫形象。3、能在游戏中尽兴倾注自己的感情。学习本节能让学生掌握“趣味动漫”造型的设计与实现，并且在动手制作过程中能主动去观察生活中的各种人物形象，表现出相应人物的特点。学情分析本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。在本节课中学生的认知障碍主要为：运用“趣味动漫”造型表现出相应人物的特点。教学目标1、能清楚的描述自己要画的“趣味动漫”的身份特征，并采用自由画的形式，自如地描绘自己喜爱的“趣味动漫”形象。2、能协调地使用剪刀，制作完成会走的“趣味动漫”。3、能在游戏中尽兴倾注自己的感情。教学重点和难点本课的教学重点：“趣味动漫”造型的设计与实现。教学难点是：运用“趣味动漫”造型表现出相应人物的特点。