三年级上册英语教案Module 10 Unit 1 Are you going to go to Hong Kong外研社.docx

1、Module 10Unit 1 Are you going to go to Hong Kong? 教材分析 教学目标本单元主要学习与旅行有关的词汇Hong Kong, sea, airport。以及运用这些词汇表达旅行准备的情况，本课的语言点，是以疑问词where, when, what, who引导的疑问句，让学生学会运用句型的同时，培养学生的阅读能力，让阅读活动与听、说、读、写相互结合，领会文章结构并理解文中大意。【知识目标】1、能听说，认读本单元词汇：Hong Kong, sea, airport.2、掌握疑问代词where、 what、 when、 who，并能运用特殊疑问代词谈论旅

2、行前的准备。【能力目标】能用Are you going to ? 以及What are you going to do?来对他人将要做到事情提问，并且在别人询问自己时能做出正确的回答。【情感目标】培养学生做事情之前做好打算以及做事情一定要认真细心的习惯。 教学重难点【教学重点】对句型 What are you going to do? Im going to 的掌握。【教学难点】 课前准备能熟练运用所学语句进行交流，并能在真实的语境中运用。Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1. Warm- up 1.Greeting2、组织全班同学一起说唱chant，并配合

3、做相应的动作加以表演。Play, play, play basketballEat, eat, eat an appleRide, ride, ride my bikeDo, do, do my homeworkWatch, watch, watch TVSwim, swim, swim in the sea.Step 2. PreviewT：I am going to play basketball at this weekend and ask them “Are you going to ” to practice sentence structure “Are you going to

4、 ” “Yes, I am./No, Im not.” Step 3. Presentation师生交流导入课文然后老师说出自己的打算 Im going to go to HongKong and Hainan.出示香港和海南的图片，让学生认读单词。然后老师说出自己到香港和海南的打算Im going to go to HongKong Disney Land. And Im going to swim in the sea in Hainan.引出新单词Hong Kong和airport，学习新单词。Text learning将本课的挂图贴在黑板上，呈现SB Unit 1 活动1。老师引导学生

5、尽可能多地说出看到的信息。然后老师引导学生回答下列问题：Where are Sam and Xiaoyong? What are they going to do ? 指着图片引出at the airport, visit his grandma, swim in the sea第一次播放录音check your answer 并听一听他们出了什么意外。第二次播放录音，请学生认真听。核对刚才的答案： Sam is going to swim in the sea. Xiaoyong is going to go to HongKong and visit his grandma. But fi

6、nally, Sam cant swim. Why? 指出由于Sam粗心大意，拿错了包，希望同学们做事要仔细。学习一句英语谚语: A miss is as good as a mile.(失之毫厘，差之千里。)请学生分角色朗读对话。Step 4. Practice1、 同桌间合作：ask and answer课件出示部分城市，学生用句型A: Are you going to_? B: Yes, I am./ No, Im not.询问想去的地方。强化练习。2、小调查课件出示部分城市，及活动，请学生用英语问：Where are you going to go? What are you goin

7、g to do there?讨论寒假打算去哪，做些什么。 学生分组讨论，完成调查表格，再个别汇报。Step 5. Summary本课我们学习了用Im going to 句型交流自己的计划、打算。同时也学习了用Where are you going to go? What are you going to do ? 来询问同伴的打算。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1

8、978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、

9、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Step 6. Homework 1.Recite the dialogue.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。2.Write down your

10、 winter holiday plans 教学反思.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。略。