三年级上册英语教案Unit 1 Hello Part A 课时1人教PEP.docx

1、Unit 1 Hello! Part A 教材分析本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语Im .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。第一课时 教学目标【知识与能力目标】1.听懂、会说 Hello./Hi 2. Go

2、odbye./Bye-Bye. 3. My name is./ Im .【过程与方法目标】通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。【情感态度价值观目标】培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重难点【教学重点】本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。【教学难点】 课前准备自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教学过程Tape re

3、corder, Multimedia, PPT，头饰等Step1.: Warm-up(1) Do you know them?由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 Disney,Hello kitty,KFC,CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! 等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。(2) 教师播放本课的歌曲“Hel

4、lo”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girlsSs: Hello, Miss / Mr.Step2: Presentation(1) 通过教师的自我介绍自然引出 Hello, Im . / Hi, Im .(2) 在PPT上呈现卡通图片, 学生通过自己喜欢的卡通动物操练句型Im.(3) 教师领读单词Im，纠正学生的发音，应为/aim / 不能读成 / em /。(4) 教师可戴上Sarah的头饰介绍 Hello! Im Sarah并用同样方式介绍其他人物。（教师在示范时，须用手势配合语言。对于初学者来说，一定的手势和动作可帮助他们对语言的理解和记忆。

5、因此，教师应在教学中尽可能多的使用手势语或体态语来配合英语课堂教学。）(5) 让学生到讲台上来，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说：Hello! Im . (6) 教师戴上Wu Yifan的头饰说Hi! Im Wu Yifan并与戴Sarah头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye(7) 听录音，放投影；或通过录相，VCD来展示 Lets talk部分的教学内容。Step3.: Practice(1) Lets play玩 Lets play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分成两组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生分别传花。当老师的鼓声停住时，拿到花的同学就

6、站起来说：Hello / Hi, Im.如果学生已有英文名字，即可在此处进行练习，如没有，可先用中文名字代替。（这个游戏也可以用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时，起立做自我介绍。）(2) 两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。(3) 自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。Step 4: Extension (1) Hello. 你好。 hello意为“喂，你好”，是常用

7、的打招呼用语。回答常用“Hi！”或“Hello！”。它可用来与他人见面时表示问候和打招呼。它既可用于熟人、朋友之间，也可用于陌生人之间。【例句】Hello, Im Chen Li.你好，我是陈丽。 Hi, Im Liang Tao.你好，我是梁涛。(2) Im Miss White.我是怀特小姐。句型“Im+姓名.”（我是）是用来向对方介绍自己的。其中Im是I am的缩写形式。【例句】Im Li Ming.我是李明。 I am Wang Hua.我是王华。注意： I表示“我”时，无论它在句首还是句中，都要大写.Miss意为“小姐”，是对未婚女子的一种礼貌称呼，常常在其后面加姓氏，也可以用来称呼

8、女性教师。【例句】Hello! Miss Li. Im Lingling. 你好！李小姐。我是玲玲。(3) Im Wu Yifan.我是吴一凡。 每个人的名字都由姓和名组成，如吴一凡（Wu Yifan），姓吴（Wu），名一凡（Yifan）。在写英文时，按照汉语拼音的形式写，但不加声调。姓和名的第一个字母都要大写，而且姓和名之间要隔一个字母的空格。Step 5: Exercise一、我会选:( )1. I am 的缩写是? A. Im B. Im( )2.Sarah向同学介绍自己，应说：_. A. Hi, Sarah. B. Hi, Im Sarah. 二、翻译下列句子：1、Hello, Im

9、Miss White.2、Hello, Im Wu Yifan.3、Hi, Im Sarah.Step 6：Homework1.Find some letters in your life。2.Sing the song to your parents.Step 7：Conclusion1.这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察

10、能力和语言表达能力的提高。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。教学反思2.“ABC song”, 最后唱着熟悉的字母歌愉快地结束第一节英语课。唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。略。