三年级上册道德与法治教案为我们生活服务的人3 北师大版.docx

1、为我们生活服务的人 教学设计教学目标 1.认识在我们生活的周围，有许多普通的劳动者，知道我们的生活离不开他们。2.体验他们工作的艰辛。3.养成尊重这些人及其工作的态度。学情分析 体验他们工作的艰辛，养成尊重这些人及其工作的态度。教学重点难点 认识为我们生活服务的人，知道我们的生活离不开他们。教学过程 一、游戏导入1.师：同学们，我们都喜欢做猜一猜的游戏，下面我来做几个动作，同学们猜一猜这是什么职业？2.教师做动作，同学们猜职业。（司机、厨师、交警、清洁工）3.师：这四种职业和我们的生活息息相关，他们都在为我们的生活服务着，今天，我们就来聊一个话题：为我们生活服务的人 （板书）二、 问题探究活动

2、一、谁在为我们服务1.师：在生活中，有许许多多的人在为我们的生活服务，下面进行活动一：谁在为我们服务。2.师：首先同学们来看一个视频：高温下的劳动者，3.师问：他们都是谁？与我们的生活有什么关系？指名学生回答。4.师：生活中还有很多人在为我们的生活服务，那么还有那些人在为我们服务呢？他们给我们的生活带来了什么？下面以小组为单位，看哪个小组写的多，小组长负责记录。5.小组交流展示。6.师：下面，同学们，想一想，在你一天的生活中，你能感受到那些人在为自己服务呢？与大家交流一下。7.教师出示问题，学生交流回答。8.小结：这些不同职业的人为我们提供着帮助，即使是一份最普通的职业，也给我们带来了快乐，方

3、便。活动二、假如没有他们1.在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？下面进行活动二：假如没有他们。2.教师出示：假如没有清洁工的图片。出示问题：假如没有农民伯伯、医生、教师、警察 .3.小组交流回答。4.师：同学们，看到这么多素不相识的人，一年四季，从早到晚为我们的生活默默工作辛苦付出，那么我们应该怎样对待他们呢？下面进行活动三，请让我来谢谢你。活动三、请让我来谢谢你1.学生制作爱心卡片：怎样以实际行动，尊重和感谢为我们生活服务的人。2.学生代表展示。3.师：同学们说得很好，我们要以实际行动来表

4、示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢，更重要的是要珍惜他们的劳动劳动成果，向他们学习。（教师板书：尊重、珍惜、学习、感谢）3.师出示图片，学生再次感受他人的辛苦。4.师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放

5、录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。5.课件出示：朗诵诗歌我感谢）师生一起大声朗诵：感谢父母给了我们生命，让我们享受人世间的亲情和幸福；感谢老师的谆谆教诲，让我们在知识的海洋里遨游；与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法

6、令任命，故又称“教师”为“教员”。感谢清洁工的默默付出，让我们在美好的环境中成长；“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。感谢农民伯伯的辛勤汗水，让我们吃上香喷喷的米饭；感谢所有关心我们、帮助我们、为我们服务的人。6.师：感谢父母、感谢老师、感谢服务员、感谢医生，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。