三年级上科学教学反思观察我们周围的材料_教科版.docx

1、三年级上科学教学反思-观察我们周围的材料教科版观察我们周围的材料是第三单元的第一课，目的是引导学生观察自己随身携带的物品、书包里的物品和教室里的物品，分辨它们是用什么材料做成的，从而找出我们周围常见的材料，并能初步用语言描述它们的特性。从整堂课来看，由于我做了非常充分的准备，整节课的观察活动进行得比较有序。首先课前我自己就对我们周围的材料进行了调查与认识，避免了在课堂上出现错认或不知道的情况。其次，课上的三个调查活动，我不要求学生一定要把物品写全，但每次最少要调查五种以上的物品，这样既节约了时间，又保证了物品的丰富性，同时我采用了三种形式，调查自己身上的物品时，我要学生只个人调查个人的；调查书

2、包里的物品时，则以小组为单位；调查教室里的物品时，则以全班为单位共同讨论。这样后面的讨论时间就比较充分了，然后我让学生对照刚才调查的数据，找出我们周围常见的材料，并用自己的话说说为什么要大量的使用它们，再观察教室里的物品，这个部位为什么要使用这种材料，说说自己的看法。通过这些讨论，学生对材料有了更进一步的认识，这时我适时发给每组不同的常见材料，让他们仔细观察，并描述它们的特点。最后让学生认识一些新型的材料和特殊材料。通过本课的学习，学生对材料产生了浓厚的兴趣，为后面材料的认识奠定了基础，取得了较好的教学效果。三年级学生的思维往往还是浅层次的，深入思考的主动性不够。我在自主观察前安排了一个集体性的观察活动“老师身上的物品是由哪些材料做的？”因为是观察老师的，孩子们的注意力一下子被吸引了过来。学生观察得特起劲，发言也是异常踊跃，交流更是眉飞色舞。在孩子们交流的过程中，老师则有意识地以问题为引导“眼镜是玻璃这一种材料做的吗？它是由哪些材料做成的？”，帮助孩子们观察得更仔细、更全面。在此基础上，安排学生的小组活动“观察自己身上物品由哪些材料组成？”“观察教室里的物品由哪些材料组成？”就顺理成章。通过大家的观察与交流，学生能自然而然地发现有些物品是由一种材料做成的，而有些物品则是由几种材料做成的。本课的教学重难点就很好地突破了。