三年级上科学教学反思谁流得更快一些_教科版.docx

1、 三年级上科学教学反思-谁流得更快一些教科版 我在上这课之前，曾经听过江南小学王老师的一次公开课，从她的课中我收获了不少-知道哪些问题是要着重讲解的，哪些细节是要注意的，当然也不乏知道了哪些地方是可以进一步完善的。这让我自己在上这节课时，更有方向感。但是问题也来了，虽然她的课堂很精彩，但是我不想完全照搬，我希望自己能有创新和改变的地方。都说好的开始就是成功的一半，我想把这个新课引入的环节做些改变，但是王老师把课本和竞技比赛相联系起来的引入已经是很好了。因为本节课的重点就是解决水、洗洁精和食用油三者流动速度的快慢，而且不光要比出结果，还要体现公平性；这难道不就是跑步比赛的要求吗？我也找了些资料，

2、但是各个教案和视频用的都是比赛为引入点。就在我烦恼的时候，一个视频给我了启发。我打算从一场争吵入手，谁在吵架呢-水、洗洁精和食用油；它们为什么吵架呢-为了争第一，谁也不服气。那我故作为难，不知道它们到底谁流得更快，于是就把这个问题抛给了学生，让他们来帮忙解决这个大难题。要知道三年级的学生是很喜欢帮助别人的，我这样一问，大家的积极性就上来了。不过从他们的预测中，我发现了水最快是没问题的，但是食用油和洗洁精的排序出了分歧。那当然是最好的了，分歧之下，自然就要考虑到怎么解决这个分歧。学生都知道是去做实验。于是就过渡到我们怎么设计实验去证明。这里我留给他们1分钟的思考时间。因为我发现小朋友如果有了自己

3、的想法就急于去表达自己的声音，对别人的意见往往是不在乎的，而他们自己的想法又往往是不完善、及不完整的，于是我要求他们小组讨论一下。第一小组说出了自己的看法，我问他们是如何体现公平性这一特点的时候，他的组员及时做了补充。后来再叫别的小组回答的时候，他们不光说了方法，也说了如何体现公平性；呵呵，看来是我自己在一开始的时候就没有问全面。随着讨论的进行，我们也就得出了实验需要注意的地方，如同时、等量、等高这些因素的控制。“为了让同学们的想法能够更好地实施，老师带来了一个秘密武器。”于是就像他们展示了流动板。鉴于三年级的学生对基本的实验操作还不是很熟悉，在我的引导下，我们一起学习了流动板的特点，以及该如

4、何使用等知识。在做科学实验的时候，老师都会放置温馨提示，那我对这次的温馨提示做了修改。我将最后一点写成了“做好实验之后，将材料整理好放在桌子中间，并以端正的坐姿告诉老师，你们小组完成了。”我这样写的目的是，学生在实验做完之后还是会玩弄实验器材，导致实验的时间里，教室总是乱哄哄的，最后老师叫停的时候，总是要花几分钟时间，他们才会真正意识到，并静下来。今天是我第一次尝试这样的提示，但是我发现还是有效果的。我看到有的小组做好实验之后，真的是遵循提示去做的，这让我很欣慰，当然还要及时说出这是哪一小组。这样的好处就是他们做好、整理好、坐好之后，实验的时间里也能有稍微好的纪律；接下来只要提醒慢的小组，以及提醒整理好的小组不要再去乱弄就可以了。既然这个方法稍有结果，那还要再去尝试。不过这节课我遗忘了一点就是在教学生做实验的同时，还有一个滴管使用的要求。因为我已经强调过了，所以本来就是想让学生上来演示，大家纠错的，结果把这个忘记了。还有就是在讲解实验操作的时候，讲得还是欠仔细一点，导致一些学生操作出现了问题，比如说滴加液体的时候，没有把流动板放平整，是放手上或者书本上去滴。有则改之无则加勉，我还要继续加油。