三年级上科学教学实录比较水的多少_教科版.docx

1、三年级上科学教学实录-比较水的多少教科版 师：同学们，你们都看过西游记吗？今天，老师给大家带来一个故事，你们看，唐僧师徒去西天取经，他们途经火焰山的时候，一个个都热得满头大汗，猪八戒叫喊着：“我要喝水、我要喝水。”师傅拿出了他们喝剩的3瓶水（出示1号瓶、2号瓶、3号瓶水），八戒一看可乐了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯难了。请你们也帮八戒比较一下1号瓶、2号瓶、3号瓶哪瓶水多一些？那今天这节课我们就来学习比较水的多少。（板书出示课题比较水的多少）。究竟是哪瓶水比较多呢？为了方便我们比较，老师把这三瓶水请到了我们的课堂上，请大家仔细地观察桌上的1号瓶、2号瓶、3号瓶的水

2、，可以先交流一下，告诉老师你观察的结果。哪一瓶的水更多些？同学们可以先猜测一下。 师：现在出现了四种猜测，究竟是哪瓶水多，或者一样多呢，用什么方法来证实我们的猜测呢？小组之间可以讨论一分钟。一分钟过去了，现在哪个小组愿意来讲一下你们小组的意见呢？ 生：把水倒进三个大小相同的杯子，看哪个的水位最高？ 师：就是比较他们的高低，非常好，还有呢？ （板书：方法：1、比较高低） 生：找三个高低相同，粗细相同的瓶子，然后把那水倒进去，比较水位的高低 师：非常好，也是比较高低，还有没有更好的方法？ 生：比较重量 师：太好了，比重量的话我们可以使用天平，是吗，越重的话，说明水越多，越轻的话，说明水就越少（2、

3、比较重量），还有没有其他方法？ 生：量水 师：非常聪明，我们还可以量水的高低。刚才同学们都积极开动脑筋，想出了很多方法，通过这些方法我们可以知道哪瓶水最多，那么它比其他瓶子里的水到底多多少呢？我们知道吗？那我们可以用什么办法知道？ 生：用有刻度的杯子来测量。 师：杯子上的刻度有什么用？假如没有有刻度的杯子，只有这种杯子，我们该怎么办？我们是不是可以自制个量杯呢？怎么制作一个量杯呢，如果让你来制作一个量杯，你打算怎么做？ 生：首先在一张纸上画上刻度线，然后贴在杯子上，再用杯子量一量，瓶子的水各是多少，就可以了 师：同学们都听明白了吗？如果没有听明白的，可以看屏幕上的提示。就是说在这个纸条上画一些

4、刻度，然后贴在这个杯上，就制作出一个量杯，把水一瓶一瓶倒进去测量这三杯水的多少，比较他们的刻度高低，都明白了吗？现在请各小组的小组长上来领材料，制作一个量杯。（测量三杯水的多少，提示，在白纸上画刻度线，再贴在被子上，然后去测量三杯水各是多少，最后把结果用笔记录下来），动作快点，看哪一组做得最快最好。师：都制作好了吗？同学们，请面向老师，自制量杯已经出来了，那么接下来老师给大家一个任务，就是分别用你们各组的自制量杯测量这三杯水的多少，然后完成这张实验记录单，最后由各小组长把你的实验结果记录到这张表格上，注意，你每倒完一次，水测量之后，要重新倒回这个瓶子，再接下来，测量另一杯，注意不要让水洒出来，

5、明白吗？ 师：同学们，现在请你们观察这张表，你能得出什么结论？ 生：每个组量出来都不一样 师：结果是不一样的，每一组的测量结果都是不相同的，但是虽然每个结果都是不一样的，但每一组测量的结果，哪一瓶水是最多的，一起说。3号瓶是最多的，最少的是哪一瓶（结论：3号瓶的水最多，1号杯的水最少） 师：为什么会出现不同的数据呢，你们认为是什么原因导致测量结果不同呢？把你们小组的量杯拿过来，我们一起展示一下看你们制作的量杯有什么不同？同学们，你们比较一下他们的量杯有什么不同？ 生：刻度不一样，有的密有的宽（刻度不均匀） 师：除了刻度不同，你还发现什么？ 生：起点不一样（起点不同） 生：一个有单位，另一个没单

6、位（单位不同） 师：刚才，通过同学们的观察、思考与反思，我们发现了：由于大家画的刻度线起点不一样、画的刻度线不均匀、用的单位不一样，导致结果不一样。那究竟以谁的标准才是正确的呢？这时候就需要一个统一标准，需要一个专门的工具来帮助我们了，请看，这是什么？（板书：量筒）这是我们科学上专门用来测量液体体积的仪器，叫做量筒。同学们，你们见过量筒吗？它上面都有些什么呢？同学们想知道吗？请小组长把量筒拿下去，仔细观察，你有什么发现？在拿量筒的时候要注意因为量筒是用玻璃制成，非常容易碎，所以你们要轻拿轻放，听明白吗？小组可以一起讨论一下看看这个量筒上都有些什么？看哪一组发现的最多、最好。很好，每个小组都很认

7、真的观察了，现在哪个小组来发表一下，你在量筒上都发现了什么？ 生：都有刻度 师：而且刻度都是怎样的 生：刻度均匀 师：同学们都发现了，刻度都是均匀的，还有什么？ 生：起点相同 师：都是从谁开始的，0在量筒上有没有写出来，同学们都非常棒，我们的起点都是从0开始的，但是在量筒上都没有标出来，好，还有什么，单位都是毫升，用字母怎么表示，ml，记住，都是用英文小写字母ml表示的，非常好。我们的量筒最多能测量多少毫升，有的是50，有的是100，那100的它的量程就是0-100,50 的呢，就是0-50，那50 毫升的，如果我有100毫升的水，能不能用50毫升的量筒来量呢，已经超过了他的测量。那这个量筒怎

8、么使用呢，我们怎样正确的使用量筒来测量水的多少呢？先把书翻到74页边看书边划出你认为的重点知识。都看完了吗？通过看书你知道了什么？重点理解“视线要与量筒内凹液面最低处持平”投影书中插图指导学生观察。b.老师示范测量和读数并强调读数时的身体动作姿势，不仰视、俯视读。现在老师请一组学生示范测量和读数（看谁的读数姿势是正确的）。强调：。很好，示范的非常好，现在你们明白量筒的使用方法了吗？现在请你用量筒再次分别测量一下三杯水的体积，将测量结果填写在记录表。测量好的小组，把你的测量结果汇总到这张表格上。同学们，观察一下这组数据，你发现了什么？ 生：很相似。 师：我们一起来看一下，他们的结果相差的比较近了

9、，我们先看一下，几号瓶的水最多，3号，哪瓶最少，1号，这是总体的结论，为什么用量筒测量的，还有差别呢？不应该是一样的吗？为什么？是什么原因造成的呢？我们一起来分析一下，为什么结果还是有差别呢，什么原因造成的？ 师：可能是读数的时候没有平视，我们读的时候要怎么读？ 生：平视 师：还有什么原因？很好，有的小组同学的量筒里的水没有倒干，没有全部倒进去，这是第二个原因，还有没有？就是说第一次测的时候，倒进去然后再倒出来，里面却残留了水，对不对，然后你第二次第二杯水加进去的时候，无形之中就增加了第二杯水的，就大概是增加了一点点，对不对，还有没有什么原因？还有可能是有的同学在倒水的时候不小心把水洒出来了，

10、是吗？ 师：同学们，现在我们整体比较这两个数据，自制量杯和标准量筒测出来的数据，我们来比较一下有什么相同的地方，结论是一样的，都是3号最多，在这两个表格中，除了相同的地方，还有哪些不同的地方，刻度不一样，刻度不均匀，因为我们都是自己做的，而他的刻度是怎样的，都是均匀的，还有什么不同之处，起点不一样，同学们，我们再来一起看一下，这个表格中的每一组的数据都是不一样的，但是用了标准量筒之后，数据就很接近了。刚才我们进行了两次测量，也进行了分析，你们认为用什么测量比较精确呢？ 师：学习了这么多，你们观察过生活中的知识吗？老师来考考大家，这样一瓶矿泉水、一桶食用油有多少吗？450ml、1l、350ml。这个数值就表示了一瓶矿泉水或一桶食用油的体积了。还学习了怎么使用量筒，现在你们会读量筒的读数吗？那我们来看两道题？分别是多少毫升啊？10、13、4ml。同学们，今天我们就怎样比较水的多少进行了研究，通过这堂课，你学到了什么，有什么收获呢？谁愿意来说说，你学习到了什么？很好，在生活中啊，很多地方都有这些知识，大多数液体的包装材料上都标有具体多少毫升的数据，同学们要注意观察。同学们，这节课都表现的非常棒，回去可以练习测量一下200毫升的水，那这节课就上到这里。