三年级上科学说课哪种材料硬_教科版.docx

1、三年级上科学说课-哪种材料硬教科版今天我说课的内容是教科版小学科学三年级上册第三单元第2课哪种材料硬中的实验比较铁、铝、木条，哪种材料硬。我的说课将从以下几个方面进行：一、教材与学情分析1）实验在教学中的地位和作用。比较材料硬度是在学生已经认识了金属、木头等材料的基础上进行的对比实验，为接下来认识金属的性质打下基础。“我们周围的材料”单元是整册教科书物质科学内容的开篇。从这一课起，学生将对材料的探索从4个最基本的物理性质展开。 硬度是材料表现出来的基本物理性质之一。这一实验中，学生将用比较的方法检验3种物体的硬度。为接下来探究材料的其他物理性质打下基础。2）学生状况分析及对策。 三年级的小学生

2、对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的事物，所以我们的科学课程内容必须贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习。为此，比较三种常见材料的硬度，必须由学生自己去探索，亲自动手实验，从而进行观察，得出结论。而三年级学生年龄小，接触实验少，动手能力不强，语言描述能力欠缺，故结合课本及科学基本要求，特制定：教学目标：科学知识：了解硬度是材料的物理性质之一，可以用来描述材料；知道硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕；科学能力：能用刻划痕的简单实验比较材料的硬度；能用适当的词语定性描述材料；科学态度：发展对物质世界的探究兴趣；3）重点难点及确定重点难点的依据

3、。重点：用刻划痕的方法比较材料的硬度。难点：明白硬度较大的材料，能在硬度较小的材料表面留下划痕二、说实验类型和实验的科学目的本实验的实验类型是分组，定性，比较，探究。本实验的科学目的是比较铁、铝、木条，哪种材料硬。三、教学策略教法：采用了“讨论法”“问题导入法”“小组合作探究法”。学法：通过学生喜闻乐见的学习方式：观察、讨论、实验等，培养学生的合作学习能力。四、材料准备每组： 大小、厚度相同的铁条，铝条，木条各两条，记录表格一张五、教学程序(一）问题导入，提出猜测（10分钟）【导】出示铁、铝、木条，这三种材料，问：谁最硬？谁最软？你是怎么排列的？让学生畅所欲言，发表各自的想法，充分了解学生头脑

4、中对于判断材料软硬的前概念，便于接下来展开教学。(二)设计实验，进行探究（28分钟）【导】1）用什么实验可以比较出三种材料的软硬顺序？学生自主提出设计方案。2）提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料表面刻入并划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小，让学生形成科学的判断依据。3）学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。4）提问实验中需要注意哪些方面？（根据学生回答、教师再适当补充，出示活动提示） 活动提示：1、依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。2、用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。3、能划出刻痕的，在记录表格内打“”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“”。4、要求每个人都操作一次，并且注意不要划伤手指。5、及时记录在表格中。【生】动手探究，记录表格（20min）（三）得出结论，汇报交流（7分钟）抽取三组的实验结果，比较分析。结论：三种物体的硬度排序一般是：铁，铝，木条。