三年级下册品德教案13八一军旗红 沪教版.docx

1、13 八一军旗红【教学目标】1、知道建军节的日期，初步了解建军节的由来。2、知道我国国防日益强大是出于保卫祖国的需要。【教学重点】体会解放军是人民的军队，树立对军队、军人的崇敬之情。【教学难点】知道我国国防日益强大是出于保卫祖国的需要。【教学课时】 2课时 第一课时【教学目标】1、知道建军节的日期，初步了解建军节的由来。2、体会解放军是人民的军队，树立对军队、军人的崇敬之情。【教学过程】活动一：欣赏军歌，激发情感1、今天这节课上，我们先来听一首歌曲，听的时候请大家感受一下它所表达的豪情壮志，并想一想，歌曲中唱到的我们到底是指的谁？（中国人民解放军）2、这首雄壮豪迈的歌就是我们中国人民解放军的军

2、歌。由诗人公木作词，朝鲜族作曲家郑律成作曲，原名八路军进行曲，曾改名中国人民解放军进行曲，后定为中国人民解放军军歌。活动二：认识军旗，揭示课题1、提问：一个军队不仅有军歌，还有军旗，军旗是军队的象征。你们知道中国人民解放军的军旗是什么样子的吗？（学生交流）2、出示军旗：同学们，这就是中国人民解放军的军旗，大家知道军旗上的图案和字样有什么含义吗？3、揭示课题：今天这节课我们就来探究一下八一军旗的来历。板书课题八一军旗红。（学生齐读课题）活动三：合作学习，了解历史1、提到“八一建军节”就不能不提到“南昌起义”。同学们对这次起义想知道什么？2、提出合作学习要求：我们的电脑里有一个资料库，借助它很多大

3、家感兴趣的问题能得到解决，但我觉得了解这样一段历史，这些内容是我们一定要搞清楚的。（出示探究要点：时间、地点、领导人物、起义经过）下面让我们以小组为单位，在小组长的带领下先仔细阅读教材，再借助我们的多媒体资料进行学习。（讲清楚操作方法：使用这个资料库时，我们先点击“进入多媒体库”按钮，再点击“南昌起义”按钮，然后自由点击其中按钮进行学习。）希望大家能从书本和资料库中找到我们有用的信息。（学生浏览多媒体资料库）3、小结：大家刚才学的很认真，面对“南昌起义”这样一段历史，我们的心情应该是既兴奋又沉重，起义中的这些领导人与其说是一些历史人物，倒不如说是中国革命史中的丰碑。让我们由衷地向这些革命先辈们

4、敬礼致意。全体起立，敬礼！礼毕，请坐。活动四：阅读课本，深化情感1、过渡：南昌起义的这支部队到底是怎样一步步发展成为中国人民解放军的呢？下面让我们带着这个问题小声地阅读课文。（学生读完交流，教师出示多媒体）2、讨论：从南昌起义到建立井冈山根据地，到抗日战争，再到解放战争，我们这支由中国共产党领导的军队在战斗中成长、壮大，到最后终于解放了全中国。一开始出于弱势的这支军队，到后来为什么会如此强大呢？（学生答：因为他们为人民打天下，得到人民的拥护） 第二课时【教学目标】体会解放军是人民的军队，树立对军队、军人的崇敬之情。【教学过程】活动一：观看录像，感知发展1、人民军队在建国之后，在哪些方面又有所发

5、展呢？下面让我们来看一段纪录片，看完之后，我们来谈谈感受。活动二：观看多媒体，丰富认识1、提出学习要求：建国后，中国人民解放军越来越强大，从刚才我们欣赏的那段纪录片中就可以略知一二。在我们的多媒体资料库中有对中国人民解放军更详细的介绍，让我们再次进入我们本课的资料库中看一看今天的中国人民解放军。2、浏览多媒体资料库。3、学生交流。师：刚才我注意到大家在浏览课件的时候，对我们军队的武器装备特别感兴趣，谁能跟大家说一说？生：师：制作课件的时候，我重点了解了一下“美洲虎坦克”，下面我就把我自己了解到的内容和大家分享一下。（教师介绍“美洲虎坦克”）4、讨论：在和平年代里，我国为什么要建设那么强大的军队

6、呢？5、小结：同学们说的真好！我们的人民军队是保卫祖国和平建设、保卫人民安宁生活，也是维护世界和平与国际安全的强大力量。活动三：拓展知识，课后探究“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意

7、，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、不管在什么时候，只有国防强大，才能国土安宁；只有军旗鲜红，才能国泰民安。2、我们人民军队的军旗，习惯上大家称为八一军旗或者中国人民解放军军旗，其实这只是一个总称。实际上，它是由三个不同军种的旗帜组成的。你们知道这三军指哪三军吗？家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

8、我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（出示三军军旗）中国人民解放军三军都有自己的专用军旗，你们能说出他们各是哪个军种的军旗吗？这三面军旗图案不完全相同，他们各自象征着什么呢？感兴趣的同学课下可以探究一下。3、推荐学习网站：为了让大家更好地在课后进行自主学习，我在这里推荐几个相关的网站，感兴趣的同学可以到我这里抄一下网站。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。