三年级下册品德教案14雕塑背后的故事 沪教版.docx

1、14、雕塑背后的故事【教学目标】1、 了解解放军解放上海的英雄事迹，懂得今天的幸福生活来之不易。1、 了解解放军为保全上海做出的牺牲和入城不扰民的严明纪律，体会解放军是人民自己的军队。【教学重点】体验了解解放军解放上海的艰苦性【教学难点】知道今天的幸福生活来之不易。【教学课时】 2课时 第一课时【教学目标】了解解放军为保全上海做出的牺牲，体会解放军是人民自己的军队。【教学过程】活动一：借助多媒体，引出课题1、 播放录像：解放旧上海时的生活情景。2、 分组交流课前搜集的一些有关新上海的资料。（让学生介绍自己搜集到的照片、资料，谈谈在美丽外滩的所见所闻）3、 观察讨论教材第73、75业两幅图：（1

2、） 陈毅及上海市第一任市长任命书（2） 人民英雄纪念塔4、 借助多媒体介绍陈毅市长5、 通过外滩的人民英雄纪念塔和陈毅塑像，了解老一辈无产阶级革命家陈毅的事迹和纪念塔雕塑的含义。这两座雕塑的背后蕴含着人民解放军解放上海的可歌可泣的故事。活动二：学习课文，明白道理1、 读课文73、74页：说说“瓷器店里打老鼠”到底是个什么样的故事。2、 看战上海的电影片段（激战部分）3、 观后小组讨论：（1） 外围战和巷战有什么不一样？（2） 在解放上海的战役中，陈毅同志提出什么要求？为什么不能使用大炮？（3） 影片中的哪些镜头使你感动？活动三：模拟游戏，理解感悟1、 用模拟的玩具进行游戏，领悟“瓷器店里打老鼠

3、”这句话的含义。2、 说说游戏感受：你捉到老鼠了吗？瓷器店有没有打碎？（理解陈毅同志话中的“小胜”和“大胜”的含义）3、 讨论：为什么说解放上海战役就像是又要捉到老鼠，又不能打碎瓷器？（从保全上海、保护国家财产、保护人民安全等角度理解深刻含义）4、 总结：解放军战士遵照陈毅同志的指示：为了保全一个完整的上海，保全上海人民的生命，不用杀伤力大的火炮和炸药，而使用轻武器作战。为此，他们承受了巨大的牺牲，七千多人献出了宝贵的生命。上海的今天真是来之不易啊！活动四：课外拓展，激发情感1、 思考：上海解放，上海一些工厂、高楼、桥梁都得以完整保留，除了解放军的功劳，你们还知道谁有功劳？2、 交流地下党组织

4、工人保护工厂、保护轮船等事迹，了解地下工作者的作用以及老百姓自觉保护国家财产的英勇行为。3、 讲王孝和烈士的故事。4、 了解几个“第一”（出示“第一张解放日报”、“第一面红旗升起的地方”图片）：（1）1949年4月25日，解放上海，5月28日第一份解放日报为什么能这么快出版呢？（2）5月25日解放上海之日，第一面红旗在哪里升起？是谁升起的？说明了什么？5、小结：（快速出示新上海图片一组）上海这座繁华的城市之所以有今天的辉煌，离不开革命先烈的英勇奋战和浴血牺牲，让我们继承革命前辈的光荣传统，将上海建设的更富强，更现代化吧！ 第二课时【教学目标】了解解放军纪律严明，入城不扰民，体会人民军队爱人民，

5、激发崇敬解放军的思想感情。【教学过程】活动一：观看影片，交流体会1、 播放解放军入城露宿接头的片段。2、 小组交流：说说你最感动的一个镜头活动二:学习课文，明白道理1、 看课本第75页插图：说一说你看到的解放军是一支怎样的队伍?与国民党有什么两样?2、 小组讨论：解放军解放上海时，受到上海人民的热烈欢迎，为什么呢？3、 小结：对，因为他们有严明的纪律“三大纪律，八项注意”。4、 出示歌词，学生学唱歌曲。5、 出示解放军“约法八章”，小组讨论：解放军 如上海城，会印哪八条？6、 小组交流活动三：小组合作，走近烈士1、 小组合作：上网查找上海有哪些烈士的雕像，了解有关这些烈士的故事。2、 小组合作

6、：把你们手中的资料，把你们心中的感受制作成电脑小报，让更多的人和你们一起来了解雕塑背后的故事。3、 学生制作电脑小报，教师随机巡视。4、 小小交流会。活动四：教学延伸，生活情感1、 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。我们生活的上海如今是一座美丽的城市，一座现代化的城市，你们看（多媒体出

7、示陆家嘴的东方明珠、金茂大厦等具有现代化特点的图片）2、 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语

8、感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。看着眼中的新上海，联系学过的解放上海的故事，想对大家说些什么？3、 小结：当我们每天在校园里看着国旗冉冉升起，当我们每天带着红领巾背着书包去上学，享受着美好的幸福生活时，我们永远都不会忘记这一切都是革命先烈抛头颅洒热血换来的。我们更要热爱这座英雄的城市，要用心保护好这座用先烈生命保存下来的城市，还是准备把这座城市建设的更美好，以告慰先烈的英灵。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。