三年级下册品德教案6一诺千金 沪教版.docx

1、6 一诺千金详案教学目标： 1、了解诚信故事，初步感知诚信的内涵，知道诚信在待人处世中的重要性。 2、通过讨论与表演，初步学会因特殊原因不能兑现承诺时的补救方法。 3、合作辨析，提升自身道德，愿意做诚实守信的人。教学重点了解诚信故事，初步感知诚信的内涵，知道诚信在待人处世中的重要性。教学难点合作辨析，提升自身道德，愿意做诚实守信的人。教学过程：1.故事导入课题，激发兴趣 师：今天上课前老师给你们讲个故事。这个故事发生在秦朝末年，有个叫季布的人，他喜欢结交朋友，他很讲信用和义气。凡是答应过别人的事，一定会尽力去完成。季布言而有信的品格，使他在朋友中赢得了声誉。后来他的名声越来越大，名扬四海。以至

2、于民间流传着这样一句谚语：得黄金百斤，不如得季布一诺。这便是我们今天课题的出处：一诺千金。（板书课题：一诺千金）来，齐读课题：一诺千金。听了这个故事之后，看着课题，你有什么想要问的吗？预设：诺是什么意思？一诺千金是什么意思？为什么人们会说“得黄金百斤，不如得季布一诺” ？ 若没有问题，老师来考考你们。诺是什么意思？一诺千金是什么意思？为什么人们会说“得黄金百斤，不如得季布一诺” ？预设：诺是承诺。许下的诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。同学们，赞美他人诚实守信的成语还有很多，大家还知道哪些呢？预设：一言既出，驷马难追。言必行，行必果。一言九鼎。师：一诺千金也是赞美人言而有信。师：季布讲

3、信用讲义气，凡是答应过别人的事，一定会尽力去完成。季布言而有信的品格，为他赢得了声誉，赢得了他人的尊重也赢得了在社会上立足的根本。以至于民间流传着这样一句谚语：得黄金百斤，不如得季布一诺。2.初步感知承诺 师：同学们，在我们生活中，有各种各样的承诺。你能想到哪些呢？快和你同桌说说看。等下我们请几位同学说。 师：是呀，还记得去年入队宣誓仪式上，大家右手握拳，站在少先队队旗下许下了庄重的承诺，那些你们对少先队和党的承诺。合同：合同是双方之间的协议，以便明确双方的权利和义务，是甲乙双方对彼此的承诺。借条字据：借条字据是借东西时写给对方的条子，当钱物归还后，条子被收回，即作废或撕毁。大家想想看如果没有

4、借条、合同可能会发生什么事情呢？预设：可能会欠钱不还，赖账。师：可能会赖账。借条字据、合同都是以书面形式对对方许下的承诺。口头答应：两个小朋友之间口头答应，也是对对方的承诺。看来大家都有预习的好习惯，很好。除了书上这些外，同学们还能想到生活中其他的承诺吗？师：老师这里呢，有保修卡、产品质量合格证，这些是承诺吗？同学们这聪明。这些是商家对我们消费者的承诺。3. 自主探究，合作交流 师：生活中有各种各样的承诺。要知道对他人许下承诺是很容易的一件事，难的是像季布一样凡是答应的事都尽力去做。当我们许下承诺后，我们又该怎么做呢？言而无信，还是信守承诺？如果你拖欠医院一笔医疗费长达37年，而长久没有人追查

5、时，你会做出什么样的选择呢？请打开书翻到25页，看看老翁执意还欠款的故事，小组间讨论下如果你是这位老人，你会怎么做？3分钟后请小组派代表进行交流。预设：我会选择把医疗费和利息都还给医院，因为我心里不安啊！不能让医院吃亏，不能让国家吃亏啊！（师：看来你真是个善良的孩子）我不会还，反正没有人记得，也没有人任何人会追究。（师：还有其他的想法吗？）师：37年过去了，老人为了当年的一句承诺，也为了报答当年医生及时治好了自己的病，他生活条件一好，就立即前来还款。老人身上所表现出来的诚实守信、不贪小利的高贵品质深深地打动了我们，值得我们学习。在我们的生活中，还有许多讲诚信的事情，只要大家细心观察、用心思考，

6、一定会有收获。可是我们的生活并不是那么完美，也存在一些不讲诚信、扰乱社会和谐的事情。同桌间互相说说身边讲诚信和不讲诚信的事情，并交流一下自己的感受。预设：快递公司总是说到做到。商家拒绝退换三包产品。有些不法商人为了自身利益，生产假酒、假药、假鞋、假烟，以次充好。卖东西时缺斤少两。看到这个，你想对这些商人说什么呢？这些商家这样做，对我们，对他们自己有什么样的影响和后果呢？这些商人不仅损害了我们大家的利益，而且违反了法律，会面临信誉扫地，破产、坐牢的危险。可见诚信不仅是我们个人自身的道德追求，更是一个公民的责任和义务。言而有信、言行一致、以诚待人的人会赢得他人的尊重，会赢得他人的信任，会拥有更多的

7、朋友。而言而无信、自食其言的人在失去了诚信的同时，也失去了他人的信任和尊重，失去了朋友。人无信，无以立足与社会。没有诚信是件多么可怕的事情啊。4. 说说演演，解决问题师：老师相信每个同学都想赢得他人的赞赏和尊重，都不想失去朋友。但是我们能不能为了获得他人的好感，而随便许诺呢？当我们因为种种原因不能兑现诺言的时候，我们该怎么弥补才能不失去他人的信任呢？一起看看这3个场景，动动脑，先小组间自由讨论一下，然后进行角色扮演。注意听清老师的要求，在每个小组表演的时候，其他小组想想他们这样做合理吗，想想有没有其他的好主意。预设：没有表演结束了，谁能将自己的收获和大家分享下呢？凡是答应了别人的事情，就应尽力

8、去做。当我们有事不能兑现承诺时应尽力弥补，向对方说明缘由，诚恳地道歉，我们概括为知错就改；考虑是否应该做，再许诺，我们概括为据理而为；如果做不到，就不要轻易许诺，应考虑自己的实际能力，我们概括为量力而行。 （板书：尽力去做；知错就改，据理而为；量力而行）5.说说辩辩，争做诚信小标兵观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清

9、才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一

10、首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 师：同学们听得仔细，认真思考、积极发言，非常好。从同学们的表现中，老师看到了许多诚信小标兵的人选。老师还想考考你们，看看谁能成为一名合格的诚信小标兵。思考下，如果你是诚信小标兵，你看到了这样的场景你想对这位小男孩说什么？“教书先生”

11、恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越

12、礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 预设：这样做是不对的。这位小男孩不应作弊，因为作弊是不诚信的表现。 师：可是他答应了爸爸要考90分？他如果不这样做，不是失信了吗？ 预设：他可以向爸爸说明情况。相信爸爸会原谅他。应诚信对待考试。不应做小长颈鹿。 师：非常好。如果我们人人都讲信用，学校将会变成一座温馨的诚信乐园。看，喜欢这样的乐园吗？那就从现在做起、从自我做起，人人争做诚信小标兵，把我们的校园变成这样的诚信乐园！“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。