三年级下册品德教案大家都是好朋友(2)_鲁人版.docx

1、大家都是好朋友教学设计 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，

2、首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。主题目标1 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 感受与同学间的友爱之情，学会和同学平等相处

3、、互相帮助。2 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 学会欣赏和和尊重别人、对人宽容。3 体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵。懂得同学朋友之间要建立真正的友谊，友好相处，相互尊重。4 初步掌握处理矛盾的简单技巧。教学重难点学会表达对同学的欣赏和友爱之情；懂得真正的朋友要真诚相待、相互帮助、共同进步。教学方法 根据三年级学生的心理认知特点

4、，课堂上主要采取师生互动的教学方法，让学生真正用心倾听、用心领会并参与大部分活动，从中得到认识和体验，激发情感，从而产生践行的愿望。本课主要采用以下教学方法：1、情境体验法；2、探究法；3、讨论法。教学课时：3课时第一课时活动准备：（一）教师准备：1、电脑课件。2、教师事先制作好写有“大家都是好朋友”的圆形彩纸。（二）学生准备：1、每个小组准备一张花瓣形状的彩纸。2、课前排练课本中的情境剧。活动过程：一、电子相册引入，导入新课：1、播放配有快乐的朋友的班级电子相册师：每当看到同学们一块相处时那欢乐的笑脸，真得让老师很羡慕。充满友爱的同学之情，充满欢歌笑语的多彩活动，多么令人向往！那么，告诉大家

5、，和好朋友一起玩耍，一起游戏，一起学习时，你有什么样的感觉呢？生：快乐、幸福、愉快、高兴等。2、师：是啊，友爱就像一朵花，给我们身心带来温暖和愉悦。如何让这朵花，开遍我们的班级，开遍我们的校园，开遍我们以后的人生之路，让它永远温暖我们的心呢？（用卡纸制作一朵简易五瓣花，贴在黑板上。）今天，我们就来探讨一下如何和朋友相处这个话题。板书：大家都是好朋友 这节课来学习“同学之间”这个主题。二、互动交流，探究实践（一） 火眼金睛找优点师：不知不觉，同学们已经相处两年多了，在这两年多的时间里，我们一起游戏，一起学习，一起活动，那大家彼此之间是否都非常了解呢？下面我们就来比一比，谁有一双孙悟空似的火眼金睛

6、，能更多地发现班内同学的优点。师出示课件：火眼金睛找优点 学生交流（要引导学生给每个同学都找到优点，让每个同学都能体验下“好孩子” 的感觉。重点引导学生找有自卑心理或大家不太喜欢的学生的优点。）师：你看，我们帮同学发现了这么多的优点，可以看出我们都是懂得欣赏别人的好孩子。俗话说：尺有所短，寸有所长。下面请你闭上你的眼睛，回忆一下你与好朋友之间发生哪些令你印象深刻的事情，或者想给你的朋友提什么好的建议，用写信的方式跟你的好朋友说几句话吧。师出示课件：诚心实意提建议 学生将写给同学的信叠起，放进心形盒子，交给老师，老师课下转交给相关同学。（让学生给朋友提点建议，引导学生正确认识自己。）师：通过大家

7、的发言，我知道你们已经看到同学这么多的闪光点，同时也能正确认识了自己，增加了信心，感受到了同学之间的友情。那老师送你们一段话，一起来读读好吗？课件展示老师的话：每个人都有优点和缺点，只有不断地取人之长，补己之短，才能更快地进步。在日常生活和学习中，要多看同学的优点，只要善于从周围的同学中找到自己学习的榜样，虚心向先进的同学学习，就能不断进步。（二） 设置情境，讨论同学之间该如何相处那同学之间到底该如何相处呢？请看四组同学的表演，相信你会从中找到答案。师：有请咱班的主持人曲中天同学来主持下面的环节，掌声欢迎！1、学生主持：四组同学表演四个“同学如何相处”的场景：同学之间要讲信用；要有礼貌；不应给

8、同学起外号；热心帮助同学。2、四人一组，组内交流。师：针对以上四组同学的表演，再联系生活，你觉得在与同学相处过程中有哪些好的交友秘诀，说出来在组内展开讨论，并把大家都认同的讨论结果写在彩色花瓣形纸上。3、各小组推选一名上台汇报。并将写有“守信用、对人宽容、不给同学起外号、热心帮助同学”等花瓣形纸贴在黑板上。师：这朵花开得真鲜艳！让老师给他添上花心吧。（把事先制作好的写有“大家都是好朋友”的彩纸贴在花瓣的中间）让我们一起说：大家都是好朋友师：集体的智慧是无穷的，老师把这些交往常识做成了5个交友小锦囊送给你们，一起来念：4、 交友小锦囊：课件展示 与人交往有学问：第一待人要真诚，说到做到讲信用；第

9、二胸怀要宽广，别人进步我高兴；第三常为别人想，伙伴困难多关心；第四受助会感谢，点滴恩情记心上；第五小事不计较，得让人处且让人。师：这五条交友锦囊妙计记住了吗？那我们用它来解决生活中遇到的问题吧。请看：三、诱发情感，激励践行1、联系生活实际，让学生从课本走向生活，做到与同学友好相处。（课件展示）内容：我的同学在比赛中取得了好成绩，我会对他说：我的同学这次考试没考好，很伤心，我会对他说：我的同桌不小心把我新买的彩笔弄坏了，我会对他说：我的好朋友生病好几天了，落下了很多功课，我会对他说：我正在看一本非常喜欢的书，同桌也凑过来看，我会对他说：我走路不小心撞倒了同学，我会对他说：我碰到一道数学题不会做，

10、同桌耐心给我讲解，我会对他说：指名学生回答，引导学生运用所学知识恰当处理生活中同学之间的交往问题。2、 制作“友情卡”师：通过今天的学习，你们一定懂得了该如何与朋友相处了。请同学们根据所学的内容给你最好的朋友写张“友情卡”，把你最想对朋友说的话写下来，可以是你真心的祝福，也可以是你对朋友的建议，亲手交给你的朋友。如果你和朋友都愿意，把你写的内容念给大家听。配乐：朋友越多越快乐小结：我们要感谢朋友送给我们的祝福，也要铭记朋友给我们提出的建议，取长补短，做一对真正的好朋友。四、总结朋友能给我们带来欢乐,带来温暖,带来前进的动力。希望大家用真诚去播种，用热情去浇灌，让友爱之花开遍我们的人生之路。附：板书设计3、大家都是好朋友