三年级下册科学教学反思观察 (2)_苏教版.docx

1、小学科学苏教版三年级下册观察教学反思课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 1、观察是所有方

2、法的开端和基础，在整套教材中的地位显得格外重要。尤其对于三年级的学生，他们刚刚“接触”科学，实践时间尚短，一些必要的科学探究方法还没有掌握。故此，我在教学中特别注意了以下几点：我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百

3、多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 特别注意学生学习

4、兴趣的调动和培养教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 “兴趣是最好的老师”。在上课的一开始，我并没有完全按照教材中给出的设计来进行授课。我抛给学生一个黑色不透明的袋子，让他们想办法知道里面的东西。把学生置于“优越”的位置上，并引以为豪。这样学生的探究兴趣一下子就被调动起来了，一下子就抓住了学生的心。2、特别注意挖掘身边资源，进行结构化设计在准备用各种感官进行观察这一环节教学时，我曾经

5、考虑过以游戏的方式来进行，如分别让四个学生来扮演“眼睛”“鼻子”“耳朵”和“嘴巴”，然后分别辨别各种物品，但从以往课堂教学实践经验来看，效果并不理想，主要是因为学生对于这种游戏已经非常熟悉了，他们已经提不起兴趣了，所以我果断地否定掉了自己当初的设计，取而代之的是进行一场“我猜、我猜、我猜猜！”的竞赛。在此之前，我在班级里做过调查，绝大部分孩子都看过“开心辞典”这个电视节目，并且大部分人很喜欢，于是我就来了个“偷梁换柱”，在班级里也搞了个“现场版”的“开心辞典”活动。实践证明，课堂教学效果很好。3、本节课的不足之处学生在小组学习中，噪声很大，甚至影响了其他组的交流，这与我的事先准备不充分有关，我应该每个小组指定一个噪声控制员，小组分工必须细化，小组成员的角色意识也必须增强，这不仅是成功分组实验所必需的，也是少年长大后步入社会所必需的。