三年级下册英语教案Unit 1 Welcome back to school! Part A_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、Unit 1Welcome back to school!宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part A一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（

2、唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学内容我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘

3、先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、

4、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 Lets talk Look and say Lets learn Lets chant Lets spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn和Lets talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Lets spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi，Im.Im from.”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。【情感目标】培养学

5、生尊重他人的情感。教学重点1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；3.句型“Im from.”的运用。教学难点Canada的发音;在语境中运用句型“Im from.”。教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话问候。T:Hi,boys and girls.Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:How are you?Ss:Im fine,thank you.2.播放

6、三年级上册的歌曲“Hello！”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，以便引出新知。 通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，为进一步的学习打下基础。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师利用卡片或课件展示长城、天安门的图片，问学生这些建筑在哪个国家，学生会用汉语说在中国，然后教师板书China并带读五遍，同时出示中国的国旗。（2）展示大本钟、自由女神像、CN电视塔的图片，学习单词UK，USA，Canada，板书并带读五遍，同时出示相应国家的国旗。（3）教师手拿中国国旗做自我介绍。T:Hi,ImIm from China.教师让学生仿照

7、进行自我介绍。（4）教师让一名学生戴上Amy的头饰，并手拿英国国旗，扮演Amy进行自我介绍，要介绍姓名与国籍。S1:Hi，Im Amy.Im from the UK.学生可能会漏掉定冠词the，教师要强调在句型中USA与UK前要加定冠词the。（5）播放Lets learn部分的录音三遍，学生跟读，模仿语音、语调。给学生五分钟自己练习读单词与句子。（6）教师随意不按顺序指着黑板上的单词，学生齐声读出单词。教师点几名学生起来读单词。（7）教师在课件上出示各国标志性建筑，学生用英语说出对应的国家名。（8）游戏一：句子接龙。教师将英国、加拿大、中国、美国的国旗分别发给四名学生，学生根据自己的真实姓名

8、以及拿到的国旗依次接龙介绍自己。S1:Hi,Im S1.Im from the USA.S2:Hi,Im S2.Im from the UK.S3:Hi,Im SIm from China.S4:Hi,Im SIm from Canada.依次进行三轮接龙游戏。（9）游戏二：给卡通人物做介绍。教师利用课件展示卡通人物，如：胡图图、孙悟空、米老鼠等，学生看图做介绍。如展示胡图图的图片，学生说：“Hi，Im Hu Tutu.Im from China.”2.Lets chant（1）让学生看课本此部分的图片，扮演四位小朋友做自我介绍。如S5扮演Mike做自我介绍，说：“Hi，Im Mike.Im

9、from Canada.”（2）教师指着一名男学生并说:“He is a boy.”再指着一名女学生并说:“She is a girl.”教授单词boy与girl。（3）先播放录音三遍，学生跟唱并模仿，接着学生齐声说唱一遍，然后教师点几名学生依次说唱，对于表现好的给予表扬。 学习国家词汇时，了解了不同国家的国旗与标志性建筑，帮学生开拓了视野。 通过设定的情境做游戏，让学生巩固了新词汇，也操练了重点句型。 将学生喜爱的卡通人物用来练习句型，学生积极性很高。作业设计1.熟读Lets learn部分的单词与句子并读给家长听。2.用英语进行自我介绍，说给家长听。板书设计Unit 1 Welcome b

10、ack to school！China UK USA CanadaHi，Im.Im from.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.全班齐唱Lets chant部分的歌谣，边拍手边唱，然后分小组比赛唱，评出唱得最好的一组。2.教师分别展示四个国家的标志性建筑，请四名学生看图用句型“Im from.”造句。如：S1：Im from the UK.（教师展示大本钟的图片） 通过造句复习国家词汇以及介绍国籍的句型。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）教师让一名学生扮演来自英国的Amy，一名学生扮演来自山东的张鹏，师生进行对话。T:B

11、oys and girls,we have two new friends today.教师将戴有Amy、张鹏头饰的学生带上讲台，让他们做自我介绍。S1:Hi，Im Amy.Im from the UK.T:Welcome!S2:Hi，Im Zhang Peng.Im from Shandong.T:Welcome!教师带读welcome，提醒学生发音要准确。（2）在课件上展示Lets talk部分的内容，并播放录音，学生大致了解对话内容。教师再次播放两遍录音，学生跟读。（3）教师带学生将对话读三遍，然后学生自己练习读对话。（4）五名学生一组分角色表演对话，几组表演过后，全班评出最佳表演者。（

12、5）用one by one的形式让学生根据实际情况介绍自己的姓名、籍贯。如：S1:Hi,Im S1.Im from Wuhan.S2:Hi,Im S2.Im from Beijing.(6)让学生五人一组根据实际情况替换对话中的Amy与张鹏练习改编对话三分钟。S1:Boys and girls,we have two new friends today.S2:Hi,Im S2.Im from Changsha.S3:Hi,Im S3.Im from Guangzhou.S4&S5:Welcome!2.Look and say（1）教师展示加拿大、美国、英国、中国的国旗，让学生用英语说出相应的国

13、家名。（2）教师给两名学生分别戴上Mike与Sarah的头饰，扮演Mike的学生手拿一面加拿大小国旗，扮演Sarah的学生手拿美国小国旗，让他们进行自我介绍。S1:Hi,Im Mike.Im from Canada.S2:Hi,Im Sarah.Im from the USA.(3)教师一人扮演Mike与Sarah两人表演课本上的对话，帮助学生理解句子“What about you？”的意思。(4)教师利用课件出示不同人物（写上人物姓名）以及相应的国旗图片，请学生替图中人物做介绍。如：展示Bob图片以及英国国旗时，学生要说：“Hi,Im Bob.Im from the UK.” 课上创设真实情

14、境，自然引入新课。再通过读对话、表演对话让学生掌握句子的读音并理解对话内容大意。接着通过自我介绍、改编对话加强对新知识的运用。 让学生先复习相关国家词汇，再让学生根据设定的情境介绍，学生掌握知识更牢固。作业设计将Lets talk部分的课文读给家长听。板书设计Unit 1 Welcome back to school！Hi，Im.Im from.Boys and girls,we have two new friends today.Welcome!第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生问候，进行日常口语练习。T:Hi,Im.Im from.S1:Hi,Im.Im

15、 from.T:Nice to meet you.S1:Nice to meet you,too.2.利用课件分别展示四个国家的国旗，让学生看图说国家名。 通过与学生进行对话来做自我介绍，让学生复习上节课所学的知识。二、Presentation & Practice1.教师做出小猫的手影图，同时播放小猫的叫声。T:Whats this？Ss：Its a cat.然后教师出示小猫的图片并板书cat，同时带读五遍。2.教师指着一名学生的书包。T:Whats that？Ss：Its a bag.然后教师在黑板上板书bag并带读五遍。3.教师举起自己的手。T:Whats this？Ss：Its a h

16、and.然后教师在黑板上板书hand并带读五遍。4.教师在课件上展示自己与爸爸的合照，指着照片上的男士说：“This is my dad.”接着教师在黑板上板书dad并带读五遍。5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。6.让学生反复读黑板上的四个单词，观察字母a在单词中的发音，找出发音规律。7.小组学习：找一找下列每组单词中字母a的发音不同的一个。然后小组汇报交流并总结。（1）bag cake dad（2）name plate hand（3）China Canada cat 8.教师总结元音字母a的发音规律。9.游戏一：猜一猜。教师运用夸张的口型不发声读单

17、词，让学生抢答猜单词，给反应最快且答对的学生奖励。10.游戏二：击鼓传花。拿到花的人，必须说出一个含有字母a且发音为/的单词。11.课堂练习。（1）教师先请八名学生依次读出Read，listen and circle.部分的单词，接着播放第一遍录音，完成题目，再次播放录音，师生一起核对答案。（2）听录音，完成Listen and write.部分的书写。请三名学生在黑板上完成此道题目，其他学生在课本上完成。 通过进行各种趣味授新引导学生学习新单词的发音。先让学生自己找规律，教师再做总结，有助于培养学生的探索精神。再通过游戏，让学生感受a在单词中的发音规律，学生能在玩中学，在学中玩。作业设计找出学过的单词中含有字母a且发音为/的单词。板书设计Unit 1 Welcome back to school！cat bag hand dad 学生们在学习了A部分的单词和句型后，能进行简单的自我介绍，介绍自己的姓名与国籍，但在句中常常忘记在USA与UK前加the，教师在教学中要反复强调、加强训练，操练运用。元音字母a在闭音节中的发音，学生读得还不够准确，要多听多读多模仿。