三年级下册英语教案Unit 5 Families ActivitiesLesson 1∣人教.docx

1、Unit 5 My Family ActivitiesLesson 1 教材分析This unit is about family activities. This lesson is aimed at helping students express what they are doing. 教学目标【知识与能力目标】1. Key vocabulary and phrases: feeding the fish; listening the music, watching TV, walking the dog， watering the flowers, cleaning the room

2、, cooking dinner2. Be skilled in oral expression :What are you doing? I amwhats he she doing?He /shes .【过程与方法目标】To helpthestudents improvetheiroral expression.【情感态度价值观目标】来源:学.科.网Motivate students interest in learning English. Make all students learn to be a good helper who can help the family. 来源: 教

3、学重难点【教学重点】1.Listening: Students can understand what others are doing by listening.2.Speaking: Students can express what they are doing., what others are doing. 【教学难点】Howtohelpthestudentspresent the dialogue. 课前准备 来源:Tape recorder, Multimedia 教学过程Warming-up and revisionEveryday exercise.T: Good morni

4、ng class! Nice to see you againS: Good morning! Nice to see you, too! T ask Ss weather they have do the housework at home, and what can they do.And leading in the classStep 1：Presentation1, Introduce myself what am I doing to elicit new words: feeding the fish; listening the music, watching TV, walk

5、ing the dog， watering the flowers, cleaning the room, cooking dinner2. Look at the pictures and talk in pairs3、Let s chant4、 Play a guessing game Step 2: Practice1. Use cards to practice whats he /she doing?2. Talk about the picture in group3、Write down a passage4、Consolidation Step 3: Add activitie

6、s1)快速反应请几位学生到教室前,由教师说动词词组,学生模仿动作,比比谁的反应最快让学生在小组内进行训练2)表演请几个学生微同样的动作,老师指着他们问学生:Whats he/ she doing?学生应回答:He shes ing.四人小组中,请学生A和B向学生C和D模仿一个动作,然后由C和D提问A和B在什么?3)游戏教师在里板上贴上正面写有数字,反面写有: feeding the fish / listening to the music/ watching来源:ZXXK来源:学&科&网Z&X&X&K等动词词组的卡片,请自愿上台的学生背明大家,选择其中的数字,教师翻开此卡片的反面示以台下的同

7、学台下学生根据卡片上的内容量出相应的动作,台上的同学必须用英语“ She/hes动词ing ”来猜台下同学所的动作,如果说对了,台下同学要说Yes, 若连猜3次不中,可用“What are they doing?”请求他的朋友帮忙回答。Step 4: Homework一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”

8、，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。1.Read the words to your parents.2.Repeat the dialogue to your parents.3.Ask and answer with your friend by using: Whos that man/woman? Hes/Shes. 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所

9、学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿

10、观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。教学反思略。