三年级下册英语教案Unit 6 How many？ Part A_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、Unit 6How many？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part A唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”

2、，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 教学内容“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最

3、初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长

4、、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Lets talk Find and count Lets learn Lets chant Lets spell（B Lets sing）教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Lets learn中的三会单词和Lets talk中重点句子；2.能够掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音规律并正确发音。【能力目标】能用所学的词汇与句型“How many.do you see？I see.”问答看见的物品的数量。【情感目标】了解各国数字文化知识。教学重点1.掌握并总结五个元音字母在闭音节中的发音；2.掌握词汇eleven，twelve，thirte

5、en，fourteen，fifteen的听、说、认读；3.句型“How many.do you see？I see.”的运用。教学难点1.能听、读含有元音字母的单词，能根据发音规律拼读学过的语音例词；2.能区别数字11-15对应的单词并正确发音；3.在情境中问答看到的物品的数量。教学准备课本、录音机、磁带、相关单词卡片、课件等。课时安排3课时。第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.播放上册第六单元的歌曲“Ten little candles”。2.游戏：Simon says。教师发出上册第六单元B Lets do的指令，若指令前有“Simon says”,则学生做此动

6、作,指令前没有“Simon says”学生便不做动作。如：T:Simon says，“Show me nine.”学生要做出九的手势。T:Show me seven.学生不做手势。 用歌曲、游戏复习1-10的数字单词。二、Presentation & Practice1.Lets learn（1）教师从班上的第一位学生开始数点数，点到的学生一个一个站起来，从one一直数到eleven，板书eleven并带读。利用同样的方法教授单词twelve，thirteen，fourteen，fifteen。（2）游戏：我会算算术。教师将1-15单词卡片贴在黑板上，选取其中的两个组成一个算式，在两张单词卡片

7、中间加上“+”或“-”，让学生计算并选取相应的数字卡片，保证算式结果不超过15。如：thirteenfiveeight + =（3）活动：报数。请30名学生到讲台前按从矮到高的顺序站成两排（15名学生一排），然后依次用英文onefifteen大声报数。比一比哪一组报得又快又正确。（4）教师在课件上呈现一个池塘，池塘里有15条鱼。T：How many fish do you see?Please count.S1:One,two.fifteen.I see fifteen.（5）播放录音，跟读单词与句子。（6）在课件上呈现不同数量的物品，看图问答。如：S1:How many apples do

8、you see?（呈现13个苹果图）S2:One,two.thirteen.I see thirteen.2.Lets chant（1）看图，说一说图中五个物品与五个数词。在说到风筝图时，学生不会说，此时教师教授单词kite。（2）根据图片、数字运用所学句型问答数量。如：S1:How many balls do you see？ S2:One,two.twelve.I see twelve.（3）播放录音，学唱歌谣。（4）分五组唱歌谣，第二、三、四、五组要根据歌谣下方的图片、数字替换歌谣中的物品与数词进行改编。 运用点数活动与数学运算，既整合了教材内容，又将抽象的数字教学具体化。 “报数”训练

9、学生听力、反应能力，将英语教学与体育教学相结合。作业设计1.将数字单词1-15读给家长听。2.自主预习Lets talk部分的对话。板书设计Unit 6How many？eleven twelve thirteen fourteen fifteenHow many.do you see？One,two.I see.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.游戏：比一比谁记得多。请五名同学站起来，第一个同学说一个数字单词，第二个同学重复前一个同学说的数字单词，还要再加一个数字单词，每往后就要增加一个单词，直到记不住为止。记得最多的同学为优胜者。如：S1:One. S2:On

10、e,eleven. S3:One,eleven,fifteen. S4:One,eleven,fifteen,eight. S5:One,eleven,fifteen,eight,thirteen.2.播放B部分Lets sing中的歌曲“One，two,three,four,five”,学唱歌曲。 越到后面难度越大，需要记住前面的词汇，又要增加一个没说过的词汇。二、Presentation & Practice1.Lets talk（1）在课件上展示一只漂亮的风筝的图片。T:Whats this? Ss:Its a kite.T:Wow,so beautiful!（2）教师指着一位女学生漂亮

11、的衣服说：“So beautiful！”（3）播放教学动画，关掉声音，让学生看动画回答问题。T:How many kites do you see？ S1:One，two.I see twelve！（4）播放三遍录音，学生跟读，模仿语音语调。（5）给学生三分钟读熟对话。（6）游戏：小演员。让两名学生戴上头饰分别扮演张鹏与Amy，播放教学动画，关掉声音，让学生根据情境配音并配上相应的动作。2.Find and count（1）展示课本挂图，让学生看图问答图中小鸟、小猫的个数。S1:How many birds do you see? S2:I see ten.S3:How many cats d

12、o you see? S4:I see twelve.（2）两人一组，让学生利用两人课桌上的文具问答数量。如：S1:How many books do you see？ S2:I see five. 在情境中让学生理解句子“So beautiful！”的意思，再通过动画理解对话的意思。 作业设计1.熟读Lets talk部分的对话。2.自主预习Lets spell部分的内容。板书设计Unit 6How many？How many kites do you see？One，two.I see twelve！第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.日常口语练习。2.分角色朗

13、读Lets talk部分的对话。 二、Presentation & Practice1.带领学生回顾五个元音字母在闭音节中的发音以及相应的发音要领。元音字母发音发音要领a“a+辅音字母”发音为/嘴张大，嘴角尽量拉向两边，成扁平形，舌尖抵下齿。e“e+辅音字母”发音为/e/嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起。i“i+辅音字母”发音为/I/嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。o“o+辅音字母”发音为/嘴张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。u“u+辅音字母”发音为/发音时嘴唇微微张开，伸到两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍抬起。2.出示几组单词让学生读一读。（1）cat bag fat （2）pen

14、 ten red（3）big pig six （4）dog box orange（5）duck fun under3.根据图片以及句意，试着选择字母完成Chant and write.部分的句子。4.播放录音，核对Chant and write.部分的答案。5.播放录音，跟读。6.全班齐读句子。7.点学生读句子。 利用表格的形式帮助学生总结五个元音字母的一种发音，便于学生系统梳理。 作业设计自主复习B Lets learn部分的内容。板书设计Unit 6How many？a e i o u 在本单元的前三个课时，复习了五个元音字母在闭音节中的发音，学习了11-15数字单词，学习了如何问答看到的物体的数量。在教学过程中将英语教学运用到了数学计算、体育报数中，与实际生活联系紧密，让学生切身体会到了英语的实用性。