三年级下册英语教案Unit Five Do you like pears？（4）_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、l Unit Five Do you like pears?l 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 课时内容与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊

2、老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 B. Lets talk; Lets playl 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌

3、管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 课时分析 本课时在A部分的单词及句型学习的基础上，学习如何表达自己对水果的好恶。Lets talk部分中Mike和张鹏到Sarah家做客，Sarah和爸爸在邀请他们吃水果，在他们交流的过程中，呈现出了表达自己对水果好恶的句式：I like I dont like，以及三会词汇：grape, banana。因为banana为上一课时已经作为重点词汇学习过，而grape一

4、词在下一课时还会以重点词汇的形式出现，所以在本课时中，grape只让学生做到能够听懂、会说，到下一课时再让学生达到认读的目标。而I like 这一句式学生在之前已经接触过，理解起来应该不难。由肯定句式到否定句式的表达，可以通过多种活动引导学生比较真实地表达自己的想法。Lets play是一个句型操练的游戏。老师在黑板上画出一个水果转盘，学生转动转盘，然后用指针指向的水果造句。这个游戏的好处是选择的词汇是无序的，因为未知，学生会比较感兴趣，比起枯燥的造句练习，这样的活动会让他们更有兴趣。但是可能这样的游戏无法表达学生真实的感受。需要提供更加真实的语境，让学生尽量真实地表达自己的想法。l 课时目标

5、1. 能够听懂、会说、认读句式：I like I dont like 2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶。l 课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：I like I dont like能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己对物品的好恶，做到表达准确、流畅。l 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 水果图片、单词卡片、水果转盘l 教学过程 Step 1 Warm up1.韵句：I eat apples. Teacher：Lets ch

6、ant together. Listen to the chant then say it together. 设计意图：由第二课时中学习的韵句热身，在营造良好的英语学习氛围的同时，也复习了之前学习的知识，为本课时的学习做好知识准备。来源:学,科,网 Step 2 Lead in1. 展示部分水果的图片，由学生猜出水果名称。可以以多媒体课件的方式展示，也可以使用单词图卡，用其他卡片遮住水果，一点点呈现给学生，让学生不断去猜测。Teacher：Lets guess the fruit. Look, this is a part of the fruit. Whats this? You can

7、say like this: Is it an apple?Teacher：Oh, you are right. This is an apple. Do you like apples?设计意图：通过猜的方式，让学生充满兴趣地复习之前学习过的知识。学生猜正确之后的交流复习了前两课时学习的重点句式，也为本课时重点句式的学习服务。 Step 3 Presentation1. 展示水果，介绍自己对于水果的好恶，然后引入课文，呈现课文内容。学生带问题倾听课文，并找出答案。Teacher：Look at the fruit. I like apples. I dont like bananas. Wh

8、at about Mike? What fruit does Mike like? Listen to the tape and try to find the answer. Teacher: Now who can show me your answer? What does Mike like? Yes, Mike likes grapes. 来源:ZXXK设计意图：教师先介绍自己对于水果的好恶。通过表情让学生理解like和dont like的含义。再让学生带问题听课文，培养他们认真倾听的习惯及抓取听力资料中的关键信息的能力。2. 展示教材图片，讨论课文内容，展示并帮助学生理解本课重点句

9、式。Teacher: Look at the picture. How many people can you see? Who are they? Where is Mike? What are they doing? Does Mike like grapes? Does Zhang Peng like grapes? What does Zhang Peng want to eat? 设计意图：通过详细谈论图片内容，保证学生能够正确理解对话内容，并对本课时重点句式的表达有了更进一步的了解。 Step 4 Practice1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Now

10、 read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.2. 自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Lets find the best group. 设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表达。来源:学_科_网Z_

11、X_X_K3. 操练重点句式。Teacher: I like apples.（板书句子） What about you? Students in this line please say it one by one. 来源:学|科|网Teacher: I dont like bananas. （板书句子）What about you? Students in this line say it one by one, please. Teacher：Hi, boy, have some grapes. Do you like grapes？If you do, please say thanks

12、, I like grapes. If you dont, please say sorry, I dont like grapes. I like . Do it in pairs please. Teacher: Now, which pair wants to show your dialogue? 设计意图：教师首先展示重点句式，学生仿照教师的句子，根据自己的实际情况来一一练习，说出句子。在听和说的过程中，熟悉重点句式的句子结构。两人小组活动则再现了课文的所有重点句式，让学生能够运用所学的句子真实表达自己的想法。4. 转转盘，说句子，完成教材51页Lets play的活动。Teache

13、r：Now lets play. Look at the hand. You should talk about the fruit that it points. If it points the apple, you should tell us you like or dont like apples. If you dont like it, please say the fruit that you like. For example, I dont like apples, I like grapes. 设计意图：通过转盘活动，让学生在充满不确定性的活动里操练句子，以减少机械操练的

14、枯燥性。这个活动还巧妙让学生进行了替换练习，学生通过这个活动，可以更加深入地理解和掌握重点句的句式结构，达到能够听懂、会说的目的。5. 小组调查，学生以组为单位调查同学对水果的好恶，找出最受欢迎的水果。Teacher: Boys and girls, lets do a group work. Find out what fruit your friends like, and what they dont like. Make a chart. Talk about the chart. Find out your favourite fruit.Teacher: Now, which gr

15、oup wants to show your chart. 设计意图：让学生在完成调查任务的过程中不断重复使用本课时的重点句式，达到在“用”中学，以提高他们的口语表达能力。 Step 5 Summary展示水果图片，学生重复说出重点句式。教师出示苹果，学生说出apples, apples, I like apples. Oh, no, I dont like apples. Teacher: I will show you the fruit, please read and say sentences like this: Apples, apples, I like apples. Oh,

16、 no, I dont like apples. Are you ready? Lets go. Teacher: Fruit is very good for us. Please eat fruit. Please like fruit. 设计意图：再现重点词汇和句子，起到复习总结再现的目的。最的引导学生意识到水果的益处，提示他们要多吃水果，爱上水果。l 课堂作业一、 根据图片内容选择正确的回答。( ) 1. Do you like grapes? A. Yes, I do. B. No, I dont. ( ) 2. Do you like bananas?来源: A. Yes, I d

17、o. B. No, I dont. ( ) 3. Do you like apples? A. Yes, I do. B. No, I dont. ( ) 4. Do you like pears? A. Yes, I do. B. No, I dont. 二、选出不同类的一项。( ) 1. A. fruit B. apple C. pear( ) 2. A. grapes B. bananas C. like( ) 3. A. apple B. here C. orange( ) 4. A. buy B. like C. some三、选择正确的句子补全对话。A：1._B: Thanks. I

18、 like grapes.A: 2_C: Sorry. 3_ Can I have some bananas?A: 4. _A. Have some pears. B. Here you are.C. Have some grapes. D. I dont like pears.答案：一、1. A 2. A 3. B 4. B二、1.A 2. C 3. B 4. C三、1. C 2. A 3. D 4. Bl 板书设计Unit Five Do you like pears?B. Lets talkHave some _.Thanks. I like _./ Sorry, I dont like _.