三年级下数学教案热闹的民俗节 对称_ 青岛版.docx

1、热闹的民俗节 对 称 教学课题：对称教学内容：三年级数学下册第1920页内容教学课型：新授课教材分析：教材通过民俗节一些物体的图片，让学生通过观察、动手操作感知这些物体形状的特点，进而学习轴对称图形、会画对称轴，能辨别哪些物体的形状是对称的，感受对称美。学情分析：学生能通过观察物体发现其形状“两边相同”。知识目标：通过观察操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形及对称轴。能力目标：1、在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。 2、在探求知识的过程中，逐步学会独立思考、互助合作、自主获取知识的本领。美育目标：欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。教学难重点：通过观察操作，认识轴对称图

2、形及对称轴设计意图：本节课的构思是让学生从现实生活中发现问题，在解决问题的过程中学习知识，进而在生活中找到数学现象，应用数学知识服务于我们的生活。培养学生独立思考与合作学习的能力，培养运用知识服务于生活的意识和能力。让学生充分体会数学与生活的密切联系，体验对称之美之重要性。教学过程：一、 课前延伸学生留意观察生活中的物体二、 课内探究1、 初步感受对称，提出猜想学生观察课件中展示的以上物体，发现其形状特点，提出自己的猜想。2、 实际操作验证猜想（1） 学生先独立思考如何验证，然后用学具进行操作验证。（2） 小组内交流方法、操作过程、发现及结论。（3） 全班交流对全班交流情况进行星级评价3、 教

3、师精讲点拨，形成系统知识（1） 教师一边根据全班交流的情况进行板书，一边讲解轴对称图形的定义及对称轴。（2） 老师教画对称轴。学生在自己面前的轴对称图形上学画对称轴。（3） 学生观察并说出轴对称图形的对称轴两边形状的关系，指出“对称”，指出前面展示的物体形状的特点，进而引出课题对称。三、 知识应用活动一：找一找，生活中还有哪些轴对称现象？学生思考并口述生活中对称的例子，即时进行订正。活动二：研究平面图形的对称性（1）学生分小组用学具袋内的平面图形，通过对折的方法判断它们是不是轴对称图形。是轴对称图形的折出并画出它的对称轴，说说它有几条对称轴。对各小组的研究成果进行星级评价。（2）学生观察各小组

4、的研究成果，说说自己的发现，旨在让学生明白：轴对称图形的对称轴可能不止一条，且方向不一定是水平或竖直的，也可能是斜的。活动三：看看我的动作造型对称吗？学生用肢体创造一个对称的动作造型，请几名学生进行展示，其他学生进行指正和评价。四、 星级挑战赛一星 基础题：哪些是对称的，请在下面画“”二星 提高题：猜一猜下列图形各是什么？三星 拓展题：借助剪刀、彩笔等工具设计并制作一个轴对称的剪纸图案。我共得（ ）星学生独立完成挑战赛试题。一星题组内订正答案，对小组挑战情况进行星级评价。二星题学生讲解，集体订正答案，兑现星数。三星题同桌通过折叠的方法验证是否是轴对称图形，并兑现星数。五、 美学欣赏，进行知识拓

5、展课件展示自然界对称之美及生活中对称的应用的图片，着重引导学生思考：如果飞机、汽车的形状不对称，会发生什么情况？引导学生认识并理解：对称不仅给人美的感受，有时还是必须的。学生谈谈自己的感受，整节课的知识、感情升华。六、 课后提升利用学习的对称知识设计并制作一幅图画美化自己的房间。评价方法及工具本节课中利用的评价形式有生生互评、小组互评、小组评价。其中生生互评和小组互评，是在学生、小组发表自己观点之后，其它学生和小组在认真倾听他人意见的基础上，对前者的观点进行评价、补充和指正。此形式旨在培养学生认真、虚心听取他人意见的习惯和敢于置疑、大胆发表自己观点的意识和能力。小组评价我主要从“倾听”、“合作”、“动脑”、“表达”四方面进行评价。“倾听”注重学生是否有善于虚心听取其它小组意见的良好习惯；“合作”注重学生小组合作的过程和结果的评价；“动脑”注重评价学生是否能有自己独到的见解；“表达”注重学生语言表述是否条理、清晰。生生互评、小组互评采用学生即时口头评价的方法；小组评价采用评比台星级评价的方法。对于学生本节课的学习效果评价，分别从三个知识能力层次、采用星级评价的形式进行，重在考查不同学生的不同知识能力水平，体现了课标倡导的不同的人在数学上得到不同发展的思想。