三年级下科学教学反思我们先看到了根_教科版.docx

1、三年级下科学教学反思-我们先看到了根教科版本单元共7课，是以风仙花生长发育的顺序为脉络组织教学内容的。我们先看到了根这节课是本单元观察活动中的一个重要环节，为了激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果，我主要从以下几方面进行组织教学。一、课前准备充分本单元的许多观察活动和对植物的管理是需要学生在课外独立完成的。每次观察前，我都会提醒学生做好观察管理计划，指导小组成员分工合作，同时注意下一阶段观察的重点。本节课前我让学生观察的重点是透明杯中种子的变化及根的生长状况(包括方向和生长速度)，以及花盆中种子的出芽情况。上这节课我不光布置了学生观察，自己首先也做好了观察记录，课前整理好了自己的记录，有选择

2、地了解了同学们播的种子和放置在玻璃杯中的种子目前处于什么样的状态，这样在课堂上我就引领学生进行了有效的交流。二、积极中肯的评价教学中，我安排足够的时间，组织学生展示自己的观察记录，并且及时对学生的记录情况给予评价和指导。而这一点在这一节课显得尤为重要。因为，这是学生第一次在课后独立进行观察记录。展示记录进行交流的过程，也正是教师检查学生观察记录活动情况的过程。教师的关注与激励，对学生后续的观察记录具有很好的促进作用。三、适时排疑解惑在实际的种植活动中，每个学生种下的种子的萌发状况可能会不同，尤其是播种在花盆中的种子，甚至有些同学的种子根本没有萌发。这时我就引导学生交流，并分析造成种子发育好或不

3、好可能的原因是什么，帮助学生积累播种和培育的经验。四、帮助学生搭建思考的阶梯根的生长变化交流活动结束后，我以学生的活动体验为基础，引发学生思考根的作用的相关问题。比如学生根据自己为花浇水的经验和移植风仙花时发现根抓住卫生纸或抓住土壤而使得植物不易取出的体验，提出根有吸收水分和固定植物的作用的推测。为了证明同学们的猜测，我让学生设计一个实验来验证。让学生独立设计根吸收水分的实验对于三年级的学生来说是有一些困难的，但教学时教师要多给学生这样的机会，培养学生解决问题的能力和进行科学探究的兴趣。教师可以提出一些问题，帮助学生搭建思考的阶梯，完善学生的实验方法。有的学生提出将带根的植物放人水中看一看水是否会变少的时候，我就问:“怎样才能知道水变少了?”“怎样才能说明水确实被植物的根吸收了，而不是跑到空气中去了?”通过引导，大部分学生想出了自己的方法。