三年级下科学评课水结冰了_教科版.docx

1、三年级下科学评课-水结冰了教科版 4月6日，我听了郑微微老师水结冰了这课，受益匪浅。这堂课贯穿了“科学学习要以探究为核心、学生是学习的主体”等科学新课程理念，真正把课堂交给了学生。水结冰了这一节课的是要求学生通过这节课的学习，知道冰的特性，并通过实验使用温度计测量出水在结冰的时候的温度。本节课郑老师预设让学生从原有的生活经验出发，提出生活中水结冰的事实，通过疑问让学生也对水为什么会结冰，什么时候水才会结成冰。并且在猜测获知水结冰需要温度要求，就是要冷，温度低一点。但到底要冷到什么程度，温度处于什么时候才开始结冰呢？通过讨论获知水是在0的时候才开始结冰，也运用了图式形象的出示水结冰的这一温度线，

2、最后又让同学们一起制冰，来运用我们所知道的制冰条件，也就是温度要下降到0，学生们在实验中使得水凝固成冰，提高学生的认知印象。最后又巩固冰和水的特性，比较出他们之间的相同之处和不同之处。 这堂课以小组为单位，以分工合作的方式去探究，体现了新课程理念的合作学习的方法。在交流讨论的过程中，让小组内及组间相互提意见、想法，或作补充，及时进行自我反思，完善科学概念的落实。课堂延伸中最后两个问题让学生带回家研究。让学生带着问题来到课堂，又带着新问题回到日常生活中去，让学生感受科学无处不在，科学的研究不只停留在课堂中。但我觉得这节课还有这几个问题需要改正和改进。从教学时间的处理上，前面交流讨论时间花费太多，

3、使得最后制冰实验没有更多的时间保证，最后知识巩固时间更是少之又少。其次，这节课的课堂气氛是不错的，学生能在课堂上观察、测量、制作冰块感到非常新鲜，但是老师没有很好的驾驭课堂纪律，有部分学生没有很好的按照要求进行实验操作，若能有多一些形式调动学生的注意力，让他们时刻想跟着老师走，时刻围绕这各种各样的问题操作，那样的话效果会更好，课堂能更加紧凑。然而，在本节科学课上培养了小组的分工意识和小组合作意识，让他们成为一个真正的“实验小分队”；也养成了学生观察，实验等各种正确的方法，以及正确的科学态度和习惯，另外，我觉得郑老师的评价激励方式或者评价性语言丰富，这个是课堂的催化剂，可使学生的学习气氛更加融洽，使学生能在科学海洋中畅游，这些是值得我们大家学习的。