专题02 文言文课内外词语比较分析考点解析（学案）.docx

1、课题课题：文言文课内外词语比较分析考点解析2024新高考语文一轮复习各考点解析宝鉴 导学案 班级授课（完成）时间教师（学生）学习目标【网】知识与技能1.了解文言文语言习惯，用语规律，掌握词语推断的几种技巧。2.积累常用（180个）文言实词词义类型、含义、用法及典型例句。3.掌握课内文言实词的本义、引申义、比喻义等规律，学会迁移，举一反三。4.掌握常考文言词语的语境分析方法并加以积累。过程与方法结合高考原题解疑命题方法、技巧，了解规律， 从而寻找答题方法。 情感态度与价值观文言文语言简洁，内涵丰富，培养学生热爱古汉语言文化的感情。教学过程【课前高考精炼】（2023新课标卷11T）阅读下面的文言文

2、，完成下题。材料一：襄子围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之，曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。（节选自韩非子难一）材料二：陈人有武臣，谓子鲋曰：“韩子立法，其

3、所以异夫子之论者纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈恒而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非

4、公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道，塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，植寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。”（节选自孔丛子答问）注襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。B劝，指鼓励、劝勉，与兼爱“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。C具臣，文中与“有功”相对，是指没有功劳的一般人臣，具体

5、就是指高赫。D诬说，指没有事实依据的胡说妄言，与现在所说的“诬蔑之辞”并不一样。【答案】 【考点突破】一新题型“文言词语课内外比较分析”考点该考点是2022年高考新题型，一改之前的“文学文化常识”的考查模式，耳目一新，考查点拓展至文言实词的知识点，文言实词考点得以回归。与以往考查文言实词不同的是，2022年高考新题型同时也考查了课内文言实词的含义，并且课内外实词进行比较分析，判断正误，充分体现了“教考结合”的新课标命题要求。2023年沿袭了2022年的命题规律，依然成为考查的重点，该题型已经成为文言文的常规题型，将来可能会成为文言实词、文言虚词、文化常识相结合的综合题型。二新题型“文言词语课内

6、外比较分析”题型解析1.文言实词与文化常识结合型。（2023新高考卷11T）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)（ ）A.平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情温和。B.闻金则止，金指敲击刁斗发出的声音，古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。C.片善，文中指微小长处，其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。D.果，指实现、成为事实，与桃花源记中“未果，寻病终”的“果”意思相同。【答案】 （2022新高考卷11T）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A“寡人”意为寡德之人，在文中是魏王自称，春秋战国时期

7、君主常如此谦称自己。B“百乘”即一百辆兵车，“乘”指四马一车。“百乘”“千乘”常用作兵力的代称。C“为赵蔽”的“蔽”指屏障，与邹忌讽齐王纳谏中“王之蔽”的“蔽”相同。D“国门”，文中是实指，指魏国国都的城门；现在则用来指一个国家的边境。【答案】 （2022新高考卷11T）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A衔枚，指在口中横衔着枚。枚的形状像筷子，是古代行军时用以禁止喧哗的器具。B差强人意，文中指表现较差，不能令人满意，后来的意思转变为勉强令人满意。C尊重，文中是尊贵显要的意思，现在一般表示敬重、重视，二者的意思不同。D车驾，文中以帝王所乘车马代指帝王，与古诗文中

8、“丝竹”代指音乐用法相同。【答案】 2.课内外文言实词比较分析型。（2023全国乙卷11T）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）A.穷，指困窘、困厄，与送东阳马生序中“穷冬烈风”的“穷”意思相同。B.出入，表示“大约”，与愚公移山中“出入之迂也”的“出入”意思不同。C.血食，指受享祭品，古代祭祀时宰杀牛、羊等做祭品，取血以察，称为血食。D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。【答案】 （2022全国乙卷11T）下列对文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（分）( )A“饥者则食之”与“食野之苹”（短歌行）两句中的“食”字含义相

9、同。B.“而汤放之”与“是以见放”（屈原列传）两句中的“放”字含义相同。C.“靡使有余”与“望其旗靡”（曹刿论战）两句中的“靡”字含义不同。D“公悲之”与“心中常苦悲”孔雀东南飞）两句中的“悲”字含义不同。【答案】 3.课内外文言实词与虚词比较分析型。(2022全国乙卷改编)下列对文中加点时词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（分）A.“惟仁是亲”与“是心足以王矣”（齐桓晋文之事）两句中的“是”字含义不同。B.“无罪者活之”与“某知罪矣”（答司马谏议书）两句中的“罪”字含义相同。C.“景公游于寿宫”与“秦时与臣游”（鸿门宴）两句中的“游”字含义相同。D.“百姓有过”与“闻大王有意督过之”

10、（鸿门宴）两句中的“过”字含义不同。【答案】 (2022全国乙卷改编)下列对文中加点时词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（分）A.“靡使有余”与“大母过余曰”（项脊轩志）中的“余”字含义不同。B.“以其仁而有德也”与“以手抚膺坐长叹”（蜀道难）中的“以”字含义不同。C.“今君爱老而恩无不逮”中的“老”与“老吾老，以及人之老”（孟子梁惠王上）中的第二个“老”字含义相同。D.“论而供秩焉”与“皮之不存，毛将焉附？”（左传僖公十四年）中的“焉”字的意义和用法相同。【答案】 三新题型“文言词语课内外比较分析”的考查点解析1.能力考查A.知识点融会贯通，举一反三的能力。不再是单一的知识点，而是系

11、统的知识板块或体系。B.知识点灵活迁移，学以致用的能力。不是简单再现，而是知识的迁移。C.知识点的情境理解与逻辑辨析能力。无情境，不高考。备考时也一定要结合语境来理解、分析、辨析、记忆相关知识点。2.知识点考查A.一词多义（含义）首看词性，一般词性不同，意义和用法也不同。如：何也？以其西为赵蔽也（名词：屏障）/王之蔽甚矣（动词：受蒙蔽）词性相同看语境。如：饥者则食之，寒者则衣之（动词：读s，为“让吃”的意思。主语为“圣人”）/呦呦鹿鸣，食野之苹（动词：啃食。主语为“鹿”）B.词类活用（用法和含义）如：心中常苦悲。 形容词：悲伤。景公游于寿宫，睹长年负薪而有饥色，公悲之。 形容词为动：为悲伤人生

12、若只如初见，何事秋风悲画扇。（纳兰性德木兰花拟古决绝词柬友）形容词使动：秋风使画扇悲或秋风起画扇悲。人生如果只是象初次见面那样，怎么会有秋风悲画扇的事情呢？扇子是用来驱炎纳凉的，所以炎热的夏天来时，人们初见画扇，自然喜欢，但到了秋天，凉风起时，画扇就没人理睬，就会被遗弃而悲伤了。古代诗词多用扇子来比喻被冷落的女性。然余居于此，多可喜，亦多可悲。（归有光项脊轩志） 形容词作名词：悲伤的事。又以悲夫古书之不存。（王安石游褒禅山记） 形容词作动词：感叹。C.其他如古今异义，偏义复词，通假字，虚词（副介连助叹）等。不再一一列举。【课堂知识点拨】一新题型“文言词语课内外比较分析”思路与方法（一）语境推断

13、分析法“无语境，不高考”这句话已成为教育者的口头禅。无论语文学科还是其它如数学、物理等学科，所命试题都离不开具体语境，重点考查考生分析、解决具体问题的能力。所以，推断文言词语的含义必须结合具体语境展开，其实，离开了某个具体的语境，词语的某个具体的含义就消失了。也就是说，无论用什么方法推断词语的含义，都离不开语境分析法，因为要求解释的词语都不是孤立的，而是上下文中的词语。 1.阅读下面文段，判断加点词语含义解释的正误。元忠为相，太后召易之弟岐州刺史昌期，欲以为雍州长史。太后曰：“昌期何如？”诸相皆曰：“陛下得人矣。”元忠独曰：“昌期不堪！”太后问其故，元忠曰：“昌期少年，不闲吏事，在岐州，户口逃

14、亡且尽。雍州帝京，事任繁剧，不若季昶强干习事。”资治通鉴唐纪唐纪二十三不闲吏事：闲，空闲。（ ）【答案】 2.阅读下面文段，解释加点词语的含义。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。南史何远传多： 【答案】 （二）字形推断分析法第一种：形声字。汉字中的形声字占80%，形声字的形旁也就是我们经常说的“偏旁”，声旁表音，形旁表意，与字义联系密切，所以从字的形旁可以推测字义。凡形旁从“钅(金)、木、氵（水）、灬（火）、土”者 词义与五行有关；“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(sh) 者 词义与兵器有关；“马、牛、羊、 犭、鸟、虫”等 与动物类有关；“讠（言）、辶（辵）、忄(心)，彳（

15、行）等 与行为有关，总之，本字关本义，形符表义不可不知。第二种：会意字。汉字是表意文字。会意字是根据事物间的某种关系而组合两个或两个以上的文来示意的造字方法。如：“武”，从戈从止。止是趾本字，戈下有脚，表示人拿着武器走，有征伐或显示武力的意思。如：“从”字是一个人跟着另一个人向前走，表示跟从。“比”，表示两人接近并立。总之，通过会意字的组成部分来分析会意字要表达的内容和含义，是分析推断词语含义的好方法。3.阅读下面文段，解释加点词语的含义。丰则贵籴d ，歉则贱粜tio,或以谷易杂货供官用。（资治通鉴刘晏）籴： 粜： 【答案】 4.阅读下面文段，解释加点词语的含义。寇恂文武备足,有牧人御众之才,

16、非此子莫可使也。后汉书寇恂列传牧： 【答案】 5.阅读下面文段，解释加点词语的含义。卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之？（贾谊论积贮疏）馈： 【答案】 （三）语法推断分析法根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当；谓语大多是由形容词、动词充当；定语是由名词、代词充当；状语是由副词充当。每个词语都有其语法功能，根据词语所处位置，判断其具有的词性，然后根据词性和语境推断该词在语句中的具体含义。这种方法是分析文言词语最常用、最便捷、最准确的方法。6.阅读下面文段，解释加点词语的含义。每至客舍,自放驴,取樵炊爨(cun),食毕,复随 旅进道,往还如是。晋书胡质传樵： 【答案】 7.阅读下

17、面文段，解释加点词语的含义。况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿。（苏轼赤壁赋）渔： 樵： 【答案】 8.阅读下面文段，解释加点词语的含义。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（张溥五人墓碑记）隶： 【答案】 （四）通假推断分析法有时根据语境对文言文中某个实词含义无法理解时，可以根据谐音通假（音同、音近或声旁相近）或形近通假（形旁相近）的原则，从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发，以另一个可能与之相通且符合语境的字代入试解来推断词义。9.阅读下面文段，解释加点词语的含义。赵以数困于秦兵，赵王思复得廉颇，廉颇亦思复用于赵

18、。赵王使使者视廉颇尚可用否。廉颇之仇郭开多与使者金，令毁之。赵使者既见廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使还报王曰：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。”赵王以为老，遂不召。（史记廉颇蔺相如列传） 矢： 【答案】 10.阅读下面文段，解释加点词语的含义。然实无兵予甫（人名），听其召募。越三日，募卒稍集，率皆市中窭（j贫穷）人子不知操兵者，而甫所授术，又长于车，卒不能办。 （清汪琬申甫传）卒： 【答案】 11.阅读下面文段，解释加点词语的含义。宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿

19、得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。（清代蒲松龄促织）直： 【答案】 （五）修辞（对称结构）推断分析法利用上下文中对偶，对比，排比，并列，互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反，相近，相同。12.阅读下面文段，解释加点词语的含义。贤俊者自可赏爱，顽鲁者亦当矜怜，有偏宠者，虽欲以厚之，更所以祸之。颜氏家训教子顽鲁： 【答案】 13.阅读下面文段，解释加点词语的含义。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。（魏征谏太宗十思疏）简： 【答案】 （六）课文

20、联想推断分析法高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。同时，在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。14.阅读下面文段，解释加点词语的含义。夫君子之处世，贵能有益于物耳。不徒高谈虚论，左琴右书，以费人君禄位也。（南朝梁颜之推颜氏家训涉务）徒： 【答案】 15.阅读下面文段，解释加点词语的含义。桑怿，开封雍丘人。其兄慥，本举进士有名，怿亦举进士，再不中，去游汝、颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。岁凶，汝旁诸县多盗，

21、怿白令： “愿为耆长，往来里中察奸民。”（欧阳修桑怿传）凶： 【答案】 16.阅读下面文段，解释加点词语的含义。英宗即位，命（张养浩）参议中书省事。会元夕，帝欲于内庭张灯为鳌山，即上疏于左丞相拜住。拜住袖其疏入谏，袖： 【答案】 二关于“文言词语课内外比较分析”新题型的几点思考1.立足课内，放眼课外。对于课内必考文言文、诗歌，要全面把握，不漏任何一个知识点；对于课内非必考文言文、诗歌，要把握重点和考点，有所侧重（文言人物传记侧重人物纪传体2020之前，纪事本末体侧重纪事2021，国别体战国策侧重叙事明理等文体常用的词语）。阅读难度逐年加大。2.必备工具书古代汉语常用字字典打铁还需自身硬，让学生

22、人手一册，随时查阅、总结。毕竟古代常用字的数量是有限的。3.课内知识点一定要讲透。不仅做到“是什么”，更要做到“为什么”。如“之”的取独用法。定义：用在主谓之间取消句子独立性（取独）。即当主谓短语在句中作为句子成分或一个分句时，表明它不再是独立完整的句子，“之”起到取消句子独立性的作用。例1.臣之壮也,犹不如人烛之武退秦师我壮年的时候,尚且不如人。“臣壮”本可以是一个主谓句,此处“臣之壮也”做的是状语。例2.吾妻之美我者,私我也邹忌讽齐王纳谏我的妻子认为我美（以我为美）,是因为偏爱我啊。此处美和私都活用为动词,美还是形容词的意动用法,“吾妻美我”本可以构成一个主谓句,但是加了“之”,就作整句的

23、主语了。例3.岁寒，然后知松柏之后凋也。论语子罕孔子说：“（到了）一年之中最寒冷的季节，这样才知道松树和柏树是不会凋谢的。”后：意为“不”。“松柏”“后凋”之间加“之”，主谓结构被取消，变成了主谓短语，做“知”的宾语。例4.父母之爱子,则为之计深远。触龙说赵太后前一个“之”。做父母的疼爱孩子,就要为他们长远打算,不能只顾眼前得失。 “父母之爱子”在句中表示假设的分句，“父母爱子”的独立性取消，因为整个复句才是一个句子，其中的分句不是单独的句子。取独的意义：1、从心理上，让读者从头就知道句子未完，就期待下文，这样句子更觉紧凑。2、从语气上理解，在主语和谓语之间加一个“之”字，具有停顿，舒缓语气，突出谓语，加强情感的作用，用现代词语来说，就是缓冲句子。4.适当延伸到虚词的意义和用法。高考的题型每年都在变化，考纲上规定的知识点不是每年必考，甚至多年没考，所以好多都是轮考考点。备考时一定要做到不遗漏任何一个考点，因为任何一个考点随时都有可能走进高考试卷。 【学习后记】