专题31 高考听力测试-2021年高考英语题型大冲关（上海专用）.docx

1、 上海高考英语听力测试 第一章 题型特点分析&解题策略一、 题型介绍自从2017年春季高考开始，听力在上海卷中的分值调整为25分。题型则包括Short Conversations（短对话），Passages（段落），以及Longer Conversations（较长对话），以前的填空题被替换成长对话。高考听力考试时间约为20分钟，共20小题，要求学生根据所听到的内容，从四个选项中选出一个正确答案，回答试卷上的问题。录音的语速大约每分钟120个单词。试题包括两部分：第一部分：10段短对话，即一问一答。每段对话后有1个小题，共10个小题。这一部分录音只放一遍。第二部分：两篇短文，每篇短文后有3个小

2、题，以及一个长对话，后有4个问题。这一部分录音放两遍。二、 命题原则1.交际性原则：试卷的选题立意体现交际性、口语化的原则。所取材料是口语材料，具有交际性，考查学生的听力技能和语感等，从听力的辨音、记忆、推理、归纳等能力角度和语言反应的速度以及连续听英语材料的耐受能力等角度测试学生听力素养。2.循序渐进原则：试卷的编排体例体现循序渐进的原则。通常听力试题的安排顺序是短对话在前，短文在中间，长对话在后；由易到难，由短到长。3.实践性原则：试卷的内容体现实践性的原则。内容贴近生活实际，采用教材中介绍的对话情景，一般不会超出大纲后面所列出的日常交际用语的范围，即：问路、打电话、约会、看病、介绍、告别

3、、劝告、留便条、住旅馆、操作工具、租房、用餐、文秘、过海关、风土人情、传统、时事、人物、环保、科普等等。4.题库性原则：试卷中所选试题完全遵守新高考英语考试题库的原则，在征题、审题、试测和入库等阶段由英语学科教学专家、语言测试专家及优秀的教研员和教师协同创作完成。三、 听力测试考前准备1.加强对所学语言知识的记忆的准确性和稳固性。抓好单词的正确拼读，掌握常用的语调。词汇意义的正确掌握和词汇量的扩大有助于正确理解所听内容，也有助于捕捉关键信息。2.听说训练应循序渐进，循环往复。听力不是一种孤立的能力，它和说、朗读、阅读、记忆等多方面的训练相联系。在训练时，要多听多讲，听是为了理解，说是为了表达。

4、学生平时要多开口朗读，使英语词句的字形信息和声音信息一并输入大脑；还要进行广泛的阅读，丰富背景知识，扩大知识面。3.适量作一些高考听力考试的模拟题库训练，通过实践来熟悉题型，明确备考的目标和方向。四、听力测试要求1.良好的心理素质A.要求考生在测试中保持稳定的心态。听力理解的过程是复杂的心理过程。情绪处于焦虑状态就易产生恐惧心理，影响测试效果。B.听音时的情感因素对听力理解的效果有着直接的影响。要有明确的听音目的和强烈的听音欲望，才能达到好的听音效果。2.正确的语音和语调A.要求考生掌握每个单词的准确发音，辨认一些易混淆的音素，如：sixty/sixteen, first/fourth, la

5、st/lost等。B.要求考生有正确的语音语调，能把握连读、弱读、重音转移等语音变化和陈述句、各类疑问句、感叹句等各种句式在不同情境中的语调变化。3.词汇量范围和熟练程度A.要求考生熟悉教材中所学的所有英语单词，并熟练掌握高考词汇表所规定的英语基本词汇的形、音、义，以及其主要用法。B.掌握所学单词的一词多义和同音异义现象，能在特定的语境中判断所给材料中的词汇。4.训练材料接近正常的语速A.要求考生通过大量的听说训练，跟上录音的速度，基本听懂接近正常语速的材料。B.通过一定时量的强化训练以后，基本达到耳、脑并用的要求，直接理解所听英语材料，而不是先将材料翻译成母语，然后再理解。汉语句子结构、词序

6、等与英语存在很大差异，依赖汉语来理解句子不仅速度慢，还会造成理解错误，导致大的失误。5.具有较强的篇章能力A.要求考生平时加大阅读量，提高阅读能力，培养语感，熟悉常见的篇章结构、句型、语法现象以及常用搭配。B.对于听的过程中遇到的一些词和句子，能根据上下文来猜测。6.熟悉文化背景知识A.要求考生具备一定的英、美历史和文学知识，了解一些英美、国家的概况。B.熟悉英语教学大纲中所列举的交际项目以及使用的语境。五、听力测试审题要领1.理解材料大意。常用问句形式有：Whats the dialogue/conversation/speech about?What is/are the. talking

7、 about?2.记忆和理解材料介绍的事实和细节。常用问句形式有：Who/What/When/Where/How/Which. ?3.推断材料的背景、人物之间的关系等等。常用问句形式有：Where does the dialogue/conversation take place?Where are the speakers?What is the relationship between the. ?4.理解所听材料中人物的观点或意图。常用问句形式有：What will thedo?What does the. mean?六、听力测试解题策略1.快速读题听力测试特别要求眼、耳、手、脑多种器官

8、的协调配合。在放每段录音前，必须抓住间隙，快速读完选项,节省部分时间，提高测试成功率。A.听力试题的各个选项常有相同或近似的部分。我们可以忽略这些部分，而把注意力集中在那些有较大差异的部分，通过比较和鉴别，迅速做出正确判断。例如，在通读了选项 “A. In July. B. In June. C. In August. D. In May. ”后，把注意力集中在 July, June, August, May这几个关键词上，就可以立即看出这是一个考查时间的试题，从而把握住听的方向。B.对长选项应采取跳读的方式，作两步处理：第一步，整体看，以发现共同点。第二步：竖着读，着重看区别。做到先心中有数

9、，抓住重要信息提示，再去听录音材料。例如：A.He went to see his doctor in his spare time yesterday.B.He visited his friends when he was free yesterday.C.He called on an old farmer after work yesterday.D.He saw his classmate after lunch.从选项中我们看到，四个选项的主语、谓语部分基本相同，而宾语有很大的区别。我们先抓住doctor，friends，farmer，classmate四个词，然后根据所听录音做出

10、判断。通过抢先看题，从选项所透露的信息中了解录音原文所涉及的话题、大致内容以及可能提出的问题，做到听的时候有针对性。2.细心听题考生听语篇短文和长段对话时，推理思路要正确。要有扎实的语言基础，能理解较深较长的语言材料，在语篇环境中抓住要点，记住某些细节和事实，找到答案。A.听长对话理解时，考生可能无法从对话中直接找出答案。我们必须回忆对话内容，用归纳、推理判断或计算等方法，将所获取的信息进行加工，然后答题。B.要注意听对话者之间的委婉表达。有时答话人并非直截了当地去回答问话人的问题，而采用了某种含蓄、委婉的回答方式。这种题需要考生仔细推敲，找出其“潜台词”。C.听语篇短文时，需做到整体理解中心

11、内容，把握主要情节，抓要点，边听边用笔记下重要信息，如全文或段落主题句的关键词，人名、地名、日期、数字等关键词等，但应在不影响自己跟听速度的情况下进行。记录符号要形成习惯，还应尽可能简明，只要自己懂就行。符号不能随意变更，在考场上要能熟练运用。D.学会推测关键词的词义。对于人名、地名等一些不影响文章理解的词，不必多想。对于未听懂而又必须理解的关键词，要在听过全文之后，再根据上下文猜测词义。切忌在听短文的过程中在某个词上纠缠，结果一步跟不上，步步都踏空。E.注意抓听语篇短文的首句和首段。目前短文理解的大部分材料是记叙文或讲话稿。其首句或首段往往是全篇文章的理解线索，如作者观点、内容概要、故事发生

12、的时间、地点及起因等。听懂这些内容有助于整体理解文章，也有利于调节情绪。要特别注意，在所听的较长对话或短文中，结尾部分所给出的信息往往不会是题目的正确答案，而仅仅只是一个“陷阱”。决不能因为听的时间长了产生松懈的心理，造成误选。3.果断选题考生在选择答案时必须坚决果断，一定要具有良好的测试心理状态。在听力测试过程中，听力测试各小题之间的停顿时间很短，考生又完全处于被动状态。做题当中，切记不可因某个小题未听懂而患得患失，不可因一题而失多题。如果做完一道题后，仍在回想刚才所听的对话，在考虑自己的选择是否正确，势必贻误更多的机会，造成更大的失误。遇到未听懂或未完全听懂的题，应迅速猜出下一个答案，然后

13、果断地放弃此题，争取时间抢看下一题。有时考生听懂了，但因阅读选项速度太慢，或者一时难以确定正确答案，犹豫之间，下一题又开始了。在这种情况下也应果断地放弃，而不能心中总是想着该题。如果注意力停留在过去的内容上，不切实际地想不丢分，反而会背上包袱，顾此失彼，以至于每做完一道题后，仍在回想刚才对话的内容，或自己选择的答案正确与否，这是最大的失策，会打乱后面听和答的节奏。4.处理答案做完所有听力20道选择题后，一般来说，没有百分之百的把握，不要轻易改动第一次做好的答案。因为,据统计，第一次的选择往往比改动后的选择更可靠。第二章听力场景词汇总结高考考试的对话内容场景基本上都是考生所熟悉的，有校园、生活、

14、工作、各种社交场所。了解一些场景下的常用语和常见表达对解题是很有帮助的。对这些常用词汇和短语不仅要知道其本身的意思，还要知道它们的同义表达方式。这是因为现在听力试题一般不会在选项中出现对话中的原词和词组。以下场景是对话当中所占比例最大的，掌握了这些场景下的常用短语和表达方式，也就从词汇和短语方面抓住了解题的关键。(1)餐馆场景order点菜；serve上菜；change零钱；Keep the change!不用找零钱了！tip小费；treat请客(This is my treat!我请客!)；go Dutch AA制(Lets go fifty fifty. ) ；steak牛排；cheese

15、奶酪；sandwich三明治；bacon腌肉；soup汤；plain water自来水(西餐中洗手用的)；dessert甜品，水果(作为正餐的最后一道)；go out for dinner / dinner out出去吃饭；snack bar小吃街，大排挡；hamburger汉堡包；coke可口可乐；French fries炸薯条；dining hall食堂；coffee shop咖啡店；restaurant餐馆；cafeteria自助餐厅或食堂；canteen食堂.(2)邮局场景stamp envelope package / parcel包裹；overweight超重；extra post

16、age额外邮资；send / post / deliver a letter / mail寄/发信；express mail快件；airmail航空信件；surface mail陆地邮寄；open an account开一个账户。(3)图书馆场景library card；borrow；lend；keep；renew续借；bookshelf；novel；science fiction科幻小说；magazine；periodical期刊；reference book；librarian图书管理员；pay a fine交罚款；Can I help you? / What can I do for y

17、ou?(4)医院及健康场景aspirin 阿司匹林；regular doctor私人医生；emergence department急诊室；ICU (= intensive care unit)特护病房；treatment治疗手段；take ones temperature / blood pressure测量体温/血压；medicine/pills /tablets药丸/药片；heart attack心脏病；cold / flu流感；have/ catch a cold；pain；headache；stomach-ache；backache；sore-throat喉咙痛；cough; feve

18、r；Whats up?(多用于男生之间) How is it going? How are you?回答：Im fine. / I feel good/ terrific. / I couldnt be better. / Nothing is very wrong with me.好。I am not feeling good. / I feel terrible/horrible/awful. / I am not myself these days.不好。(注意听语气：身体好的时候，语调上扬，语气非常欢快；身体不好的时候，降调，语气非常郁闷。)(5)电话场景operator接线员；Ext

19、ension six two two six, please.请转 6226。The line is bad / busy / engaged. It kept a busy line.电话占线。long distance call长途电话；collect call对方付费的电话；put through接通电话；hold on / up；Hold the line, please. Hello! This is. speaking. Whos speaking? / who is this? call / telephone / ring / phone sb.；give sb. a call

20、 / ring；Ill call back later / again. Ill ring him / her up again. I couldnt get through. Sorry, Im afraid you have the wrong number.(6)酒店场景make a reservation预订房间；reception desk接待处；check in人住；check out结账；single room单间；suite 套间；Do you have a reservation, Sir? Have you got any vacant room? (=Is there a

21、ny room available here?)有空房间吗？All the room are occupied.房间已满。Can I have a suite please? How much do you charge for that? Smoking or no smoking? Meals included.包括饮食。Can I show you your room? / Can I carry your luggage?(7)超速场景speeding；May I see your license, please? You will be fined by $20.(8)购物场景sto

22、re杂货店；department store百货商场；shopping center购物中心；商品信息：size；color；style；price；What color/size/kind do you want? 商品论贵贱：expensive, cheap；价格论高低：high, low；bargain便宜货；popular / fashionable流行的；in fashion流行，时尚；out of fashion过时的；brand品牌；counter柜台；pay in cash用现金支付；pay in check用支票支付；credit card 信用卡；shop assistan

23、t 商店营业员；out of stock脱销/缺货；in stock有货。(9)天气场景cloudy阴天；overcast多云；thunder打雷；strong/ high wind大风；tornado龙卷风；typhoon台风；storm风暴；blizzard暴风雨；It rains cats and dogs. ( =The rain is pouring.) 下着倾盆大雨。downpour倾盆大雨；shower阵雨；clear up天空放晴；put away clothes下雨收衣服；weather in London / Seattle意指不好的天气；weather in Califo

24、rnia意指好天气；经常和天气相联系的情况：vacation和flight (航班) (be delayed/cancelled by the bad weather) (10)机场场景airport机场；flight航班；Welcome on board.欢迎登机。bound for.飞往方向去的；check in办理登机手续；behind schedule晚点；take off起飞；land降落。(10)其他：人物关系试题中常涉及到的人物关系对话中常涉及的人物关系包括：夫妻(husband -wife)、父子(father - son)、 母女(mother - daughter)、 师生

25、(teacher- student)、 同学(schoolmates/classmates)、 同事(colleagues)、老板与秘书(boss - secretary)、雇主与雇员(employer-employee)、医生与病 人 (doctor-patient) 、 服 务 员 与 顾 客 (waiter/waitress - customer) 、 主 人 与 客 人 (host/hostess - guest)、警察与司机(policeman - driver)、管理员与借阅者(1ibrarian - reader)、房东与租房者(1andlord/1andlady -tenant

26、)、接见者；采访者与被接见者，被访问者( interviewer-interviewee) 等。 第三章考点归纳总结 & 注意事项一、数字数字型试题主要考查数字，包括数量、年龄、时间、价格等，可以出现在听力考试的所有题型中。针对不同的数字型试题，考生可以采取记录、判断以及推断等不同技巧进行答题。提示1: 如对电话号码、门牌号、航班号、车牌号等，考生可采取听写记录所需数字。提示2: 对判断类数字题需要在听到的两个或两个以上数字中判断符合题意的数字。提示3: 对推断类数字题则通常涉及到简单的数学四则运算，需稍加计算，才能得出正确答案。由于听力材料中往往会出现干扰内容,这就要求考生认真听清原文，对数

27、字十分敏感，任何数字数据都需要准确记录并能理清不同数字的来龙去脉。二、推断推断型试题不仅包括推断数字和地点，还常考查学生对人物身份、关系，人物态度、情感以及事件原因的推断。一般来说，此类题通常出现在短对话中。提示1:平时熟悉、积累不同人物身份及人物关系所对应的单词、短语、句型和场景，测试时根据对话内容所提供的称呼语、关键词，结合生活常识进行判断。提示2:熟悉、积累不同语音语调所表达的不同意思，以及特定单词、短语和句型所表达的隐含信息，进行准确判断。提示3:认真听清事件发生的全部过程及前因后果，去粗取精，去伪存真，才能找出事件发生的真正原因。三、主题内容主题型试题主要考查学生对短对话或短文独白的

28、主要内容的把握能力。学生需要抓住关键字或主题句，根据所获得的关键信息，进行分析概括主题。四、注意事项听力能力的提高必须要进行听力训练。但是听力是受到多种因素制约，一味地追求听录音的时间，不注意语言能力的培养，不讲究听力训练的策略的话，是很难有效提高自己的听力水平的。因此，建议考生高考复习时在听力训练上注意把握以下几个方面:1. 培养正确的语音和语言技能。考生必须掌握单词的正确发音，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，学会辨别句子的连读、节奏以及语调的变化。2. 坚持听说训练。每天坚持一定时间量的练习，形式可以是多种多样的，如大声朗读课文或其他阅读材料;边听磁带边朗读;做些听写单词、句

29、子和短文填空之类的练习；甚至可以与同学练习对话等等。同是对大脑感官的刺激，听与说是相辅相成的。3. 注意语篇较长的听力技巧训练。在听较长的语篇时要注意整体的掌握。注意的焦点应当是整个语篇的大意，而不是在个别词语上。不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。4.答题时学会利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干选项所提供的信

30、息，预测短文或对话可能涉及到的内容，这样听录音材料时就有的放矢，有所侧重，提高答题的准确率。5. 注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。6. 保持良好心态，果断放弃。对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。第四章高考英语听力5大技巧细读一、成语和习惯用法：成语和习惯用语是听力中最让人头疼的。一方面，它们都是简单而常用的词汇，诸如 dog 、 cat 之类；另一方面，这些熟悉的词经过固定组合之后，往往让你不知

31、所云。例如：be in the air (没有确定，悬而未决;到处传播的)。此外，部分短语、词汇在口语中往往有特殊的表达，也需要留心掌握，例如 wanna = want to ， gonna = going to 等。英汉有别的一些表达有些句子汉语和英语的表达很不一样，甚至截然相反。例如这组对话：You wont go shopping with her this afternoon, will you ?No, I wont. (是的，我不去。)Yes, I will. (不，我会去的。)这个句子印在卷子上，多数同学还是能理解，但一旦放到听力中去，许多人大概一听到 No 就理解为否定的意思，

32、但这是中文习惯：回答针对的是对方的话语观点而非事实，因此你说对了，我就回答 是 ，你说错了，我就回答 否 。但英语的习惯则是针对对方所说的事实只要是肯定性事实，我就回答 Yes ;只要是否定性事实，回答就是 No 。这些地方往往需要格外警惕。二、连读和吞音连读和吞音是语速较快时的一种自然现象。英语听力中出现的是一些比较容易识别或稍加注意就能够识别的连读。吞音难度较大，一般不会涉及很多，主要是口语中/ p /、/ t /在重音/ s /之后的爆破等。考生平时除了做专项训练，自己也应该进行一些朗读、会话训练，体会发音中的这些自然过程。三、语气、语调和重音俗话说 听话听音 ，英语也不例外。在英语听力

33、，特别是会话中，语气和语调起着很重要的作用，很多时候只有通过它们才能准确判断说话人的意图和态度，而且其中常常含有隐义。例如：I must admit I have learned much from the lectures given by Dr. Smith. What did I tell you?回答者得意的语气语调表明其对于自己的建议获得认可而感到自豪，如果听不出这弦外之音，那就真的不知所云了：难道自己说过什么都忘了，还要问别人?重音也很重要，某些情况下，对重音的捕捉会直接影响到对句意的判断。例如下面这两个句子，发音一样，但重音落在不同的音节上，句意完全不同：I havent see

34、n my parents four years !I havent seen my parents for years ! 四、美式英语及其发音美式发音和英式发音的区别虽然很不明确，但还是有一些规律可循的，例如，英式读法中r不发音 (如：arm 、 poor等)，美式读法却要发音。解决这个问题除需要系统了解外，主要靠平时多听多说，养成耳朵的适应性。需要注意的是，英式英语和美式英语之间在用词上也有区别。例：“秋天”，英式英语常用autumn，美式英语则多使用fall。五、英美与中国文化习俗的差别文化决定语言，语言又反映文化。例如，中国人说话时喜欢拐弯抹角，最后才亮出底牌，还常常留有三分余地；而英

35、美人、尤其是美国人，则喜欢直来直去，开门见山。因此英语口语中表明态度、观点、建议都很直截了当，而且多半在开头部分，许多时候只要听懂第一句话甚至前几个词，整体意思就能抓个八九不离十，一些题目就能做对或者猜对。第五章如何最快地捕捉信息高考英语听力在英语学习中来讲是一种输入型的学习过程，学习者需要接收、理解听力材料中的信息，并在头脑中对这些知识进行梳理，才能达到最佳的学习效果。如果能够听懂听力材料中内容的话，相信大家都可以对这些输入信息进行有效的处理，达到认识。那么，在听力的整个过程中，最为重要突出、也最容易成为障碍的地方，也就是在听到材料的较为短暂的时间里捕捉信息的这一步骤。听力考试的独特形式决定

36、了备战听力考试的特殊性。首先，听力考试采用播放录音的形式，这也就需要应试者需要在特定的时间内，争取最高效地把握住转瞬即逝的信息源，在听力考试中取得良好的成绩。机会总是更愿意眷顾有准备的人，将这个原理应用到听力考试中，就是我们应该在可能的情况下，能够更熟悉听力考试中所提供的纸版可阅读的信息。这个可以大概分为两部分，一个是在备考过程中，应试者可以将听力部分的原文当做阅读材料来精度，将其中掌握不太充分的词攻克掉，在做到对听力材料有足够充分了解的基础上，再来做听力，这样就会使听力过程事半功倍，并且还可以将仍旧没有听懂的地方做下记录，事后可以再翻看材料，找到没有听懂的词或句子，回想当时没有能够跟上录音的

37、原因，这样在攻克听力难点上就可以更有针对性，这是第一个部分。第二个部分，就是在考试过程中，拿到听力题目而听力录音还没有播放的这一段时间，应试者应该很好地利用这一段时间，对听力题目进行大致的浏览，做到能够对即将听到的内容能够有一个大致框架性的了解，并可以以这些内容为基础，在此基础上对听力材料中可能要出现的情况作出大概的推测，这样在实际地听力过程中就可以更容易地跟上听力材料，使得听力过程能够更加顺手。其实，以上提到的这两种方法都算是临时抱佛脚、临阵磨枪的做法，能够在短时间内对听力的提高起到促进作用，但从根本上来讲，听力的练习应该是一种持之以恒、坚持不懈的努力。要把目标定在能够听懂听力材料中说话者所

38、说的内容，应试者就应该在发音、语速、语调等方面与英语母语者相接近，也就是说，在平时的学习过程中，应该花些心思在发音、语速、语调等这些方面，如果听力考试中的发音跟自己平时的发音很接近，那么要听懂他所说的内容应该就是件很容易的事情了。第六章 两类听力题型简述（一）短对话听力1. 短对话听力要点：高考听力试题的第一部分为短对话，共十题，而且对话和问题只读一遍，这就需要考生高度集中精力，抓住关键字词加以理解。听力材料的内容是生活中的常见情景，例如：数字、地点、天气、交通、时间、人物等。2. 短对话听力考查内容： 数字 地点获取事实信息 主题 人物关系推断 事实细节理解隐藏含义（二）短文听力I. 短文听

39、力要点：1. 考试形式：考生听两篇短文，并回答相应的问题，每篇短文对应有三道选择题，每篇短文读两遍，问题读一遍。2. 题材范围高考听力试题第二部分为短文听力，所涉及的语言材料多为新闻报道、人物介绍、故事、讲座、甚至专业的演讲等。本大题是对考生听力综合素质的检测。不仅需要一般的听力技巧，也需要一些速记、分析、通篇理解等其他技巧的配合。短文听力通常包括以下几种类型的文章：故事性短文：故事性短文以记事为主，或讲故事或反映现实生活。在听的过程中，重点要听出5W(Who，When，Where，What，Why)，弄清故事中人物及矛盾发展的关键。叙述性短文：叙述性短文是对人物、事件和环境等作最概括的说明和

40、交待，其题材包罗万象，可以是地区特征、气候变化、名胜古迹、历史事件、人文风俗、天文地理、科普知识、发明创造、机构设施、学校生活、文化教育等常识性问题，也可能是能源、交通、妇女、卫生、环境保护等社会性问题。论说型短文：论说型短文包括议论型和说明型。议论文的特点在于以理服人，通过逻辑推理的方式来说服别人；说明文客观地解释事物、观念、方法、原则或阐明某些道理，就事论事，不带任何主观看法或个人感情色彩。新闻报道型短文：新闻报道型短文一般选取几条时事新闻，其内容可以涵盖国际国内社会、科技、文化等各个领域。其中所包含的新闻报道可以是互相之间毫无关联的，也可以是一个有机的组合体。3. 应试技巧1）调整心理，

41、稳定情绪，进入状态；2）快速抢读试题，积极进行预测，带着问题去听；3）善于抓住关键词句，重视全文理解；4）善于跳越难点，充分利用重复信息；5）结合语境、语调，推断真实含意；6）学会边听边记，防止遗忘。第七章 高考听力有效训练策略一、克服影响听力理解的障碍1、心理障碍根据心理语言学的理论，学生的心理因素对听力效果有一定的影响。具备良好的心理素质是提高听力的必要条件。如果听音时积极由于听力理解既要求考生熟练地掌握必要的词汇和语法知识，又要在听音这一相当短暂的过程中敏锐地辨析语音的变化和语调的含义，并对所听材料进行积极的加工处理。因此，做听力理解练习往往使大部分学生感到恐惧。心理障碍是诸障碍之源，具

42、备良好的心理素质是提高听力的必要条件。学生听英语时不同程度地存在潜在的心理障碍，他们总感到被动，没有把握，怕听不懂，因此过分紧张。这样，本来可以听懂的内容也听不懂了。针对这种情况，教师应遵循教学规律，在教学上对听力材料的难度作适当的调整，由浅入深，由简单到复杂，由不完全到逐步完全，由单项听到综合听，使学生逐步适应。不要过分注意每个音、每个词、每个句、每一个细节，不要无意识地停留在这些细节上。听的注意力要集中在内容上而不是语言上，要集中在大意上，而不是细节上，要集中在正在听的内容而不是刚听过的内容，只有这样，才能顺利听完所听内容。同时应向学生指出，急躁、自弃是影响听力的大敌，只有稳定情绪，持之以

43、恒，充分认识到听力学习的艰巨性，辅之于大量的、多次地听。正确对待所碰到的各种挫折和困难，建立良好的学习心态。2、记忆障碍学生常遇到这样的情况，听时觉得什么都懂，但往往听了后句忘了前句；听了后半部分，丢了前半部分。全部听完了，中心思想弄明白了，可事实细节却记不清或记不准了。因而遇到有关细节的提问时，只好凭感觉或模糊的记忆法，猜测答案。这种情况势必影响对文章的理解和答案选择的正确性。3、词汇与语法障碍词汇障碍是影响学生听力理解的因素之一。词汇障碍表现在部分学生缺乏常用词汇或对英语常用词组、口语中习惯用语（成语、俚语）不熟悉。很多学生都有这么一个情况：一听到生词便紧张，于是自觉不自觉地中断了听的思路

44、。把注意力集中在回忆，搜索这个词的意义上了，而置后面的内容于不顾，结果影响了对整个句子理解或对语篇的理解。英语中同音异义或近音异义词非常多。句子的语法结构变化也大。有些学生因为没有扎实地掌握英语构词法和句法规律，并加以灵活应用，造成各种各样的同音词和近义词分辨不清或错误理解句子的语法结构，误解句子实意。请看下面一段听力训练材料：M: I think its high time we turned our attention to the danger of drunk driving now.W: I cant agree with you more. You see, countless p

45、eople are killed by drunk drivers each year.Q: What does the woman mean?A) Most people killed in traffic accidents are heavy drinkers.B) She doesnt agree with the man.C) Drunk drivers are not guilty.D) People should pay more attention to the danger of drunk driving.该题在听的过程中学生往往答错。主要是不熟悉Its high time

46、 这一语法现象以及不懂I cant agree with you more.是“否定词+比较级”表示肯定意义，这一结构实际上表示肯定意义的最高级。这句话的意思是：“I agree with you the most on this point.”4、非语言知识的障碍每个国家和民族都在其发展过程中形成了自己的文化。具备一定的背景知识对所听对话和短文会有一个更深刻的理解。要提高听力，必须尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、思维方式、行为准则和价值观念等。学生若对西方的社会文化不了解，缺少足够的有关学科知识，只凭我们的熟悉的思维、逻辑去判断对话或文章的含义就可能出差错。请看下列材料：W

47、: John, do you want to go swimming with me today?M: Sure. But I cant leave now. I have an appointment with my professor at three oclock.Q: Why cant John go swimming now?A) He must meet his teacher.B) He must attend a class.C) He must go out with his girlfriend.D) He must stay at school to finish his

48、 homework.很多学生误选B，以为上课才能与老师约会。但在美国，学生与老师约定时间讨论问题，这是非常普遍的现象。答案A，就是对I have an appointment with my professor at 3 oclock 的释义。影响听力的主要障碍心理、语言、文化三个方面是相互影响，相互作用的。因此，在教学过程中教师必须采取正确的策略和方法。二、听力的训练策略1、明确新课程标准对英语听力技能的要求，熟悉听力测试内容及问题类型。新课程标准对英语听力技能的描述高中毕业要求：1）能从有关熟悉的话题的演说、讨论、辨论和报告中提取信息。2）能推断陌生习语的意思。3）能通过线索，将简单的事实

49、和信息联系起来。4）能从简单的文段中区分事实与观点。5）能基本听懂国内广播电台或电视台一般英语新闻的主题或大意。6）能听懂各种故事中人物和行为的发展与结果。7）能听懂他人委婉的建议、忠告和推荐等。8）能听懂交谈中他人的观点、态度和爱好。9）能意识会话中语气的正式程度。考试内容1）对话部分是日常生活中的一般对话，即衣、食、住、行、工作、学习、天气、生活环境等话题，可分为校园、公共场所、家庭等方面，其句子结构和内容都不太复杂。2）短篇听力材料是题材熟悉、情节不太复杂的故事、讲话、叙述、新闻、对话等。3）所用词汇不超出考纲规定的范围。问题类型听力测试中的提问方式不尽相同，但通常的特殊问句的形式，即以

50、5w（when, where, why, who, what）和how, 如（how many, how much, how often, how long）等形式出现。这部分常测试的内容包括：a:对一些习惯用法和短语的理解；b:对说话人的态度，所处的环境以及谈话主题的理解；c:通过数学计算（包括时间、数量等）测试考生的思维能力；d:对一些句式、语法结构及常用日语的理解，如根据材料选择意义相近的话语；e:根据材寻找相应的图表、线路；f:听对话理解说话人的身份、工作性质、说话人之间的关系、谈话地点和对话中的重要细节等；g:听短篇材料理解其主题：情节发展、人物关系、时间、事物发生原因及结果等具体信

51、息。2、培养兴趣、树立信心心理学研究表明：智力活动的最佳情绪背景是兴趣和愉快的相互作用。听力练习也是如此。要让“让我听”变为“我要听”并且“听出个名堂来。”有了决心，再培养兴趣，克服对英语听力的畏惧心理，树立坚定的信念，听力练习中还应做到保持平和的心态，遇到困难不急躁。听力理解中的听是listen。按照Longman Dictionary of Contemporary English的解释，listen表示用心听的状态，即give attention in hearing。在听音时能否pay (give) attention,是能否提高听音效果的重要因素。此外，要正确看待考试中的听力成绩，努

52、力做到胜不骄，败不馁。其次，培养良好的英语听力习惯。在听力训练中，应根据自己的具体情况制定相应 的计划，并不断进行反思和修整；选材上应根据自己的水平由易及难，循序渐进。听力训练应该持之以恒，同时每次训练应适当控制训练量，切忌过量。3、加强课堂教学中的听力实践听力训练结合平时的教学，充分利用每节课的时间让学生多听、听写、听译、听后表演、听后复述等，以弥补由于缺乏英语环境而造成的接触机会不足，积极使用英语课堂用语，利用教材中的词汇、句子、句型和习惯表达法进行英语教学，营造课堂的英语气氛，努力以听为基础，贯穿整个课堂。学生听力理解水平的提高是循序渐进的过程，无法一一错而就。教师应分阶段按不同要求训练

53、学生，目标明确，内容的难度由浅入深，语速由慢到快，应针对各阶段的目标和侧重有的放矢，各个击破。在平时的课堂教学中要重视提高语音的敏感性。正确理解所听内容还必须克服诸多语音障碍，要熟悉多种英语语音，如美国英语和英国英语，以及他们之间的一些区别，学生还必须有良好的辨别和运用语音、语调、弱读、失去爆破等基本语音能力。绝大多数学生只有在每个词都听懂听清后才能领会听到的信息，而事实上，我们所听 的录音资料或英美人的讲话并不是每个词发音很清晰。英语单词的单独发音和在句子中的发音往往不一样，连成句子后常 产生弱化、同化、连读等变化。 4、加强快速阅读、泛读，扩大词汇量，打好语言基本功阅读是一种主要的语言输入

54、来源，不但增强学习者接触语言的机会，还丰富了他们对英语国家的文化知识和社会背景的了解，而且在大量的阅读中，拓宽词汇量，这些对听力理解是十分重要的。所以说，语言知识是提高听力水平的基础。在练习中，学生必须打好语言基础，提高语言的敏感程度，避免由于语言结构不熟练，造成信息误解。如2002 年高考全国卷听力试题第8题，在相关的第6段对话中，“Not everyone is David, I guess.”熟悉这一个部分否定的句型，可以得出：“Different people have different habits of sleeping”的结论。听力提高与阅读速度有着密切的关系。如果阅读速度慢，

55、一般听的速度也受影响。速听能力的培养可以通过快速阅读或计时速读来训练，也可以通过抓要点快速阅读来训练，从而改变朗读文章的习惯，避免字字斟酌，句子推敲。阅读速度的提高必然能使我们的思维速度加快，跟上正常读速的英语。5、要十分注意材料的选择听力理解能力的培养要依靠大量的练习材料。要注意以下几点：题材，由简单的日常对话，如问候、寒喧到复杂的评论甚至专业性报告；语言的素质，必须是英美人士的标准录音、注意录音的清晰度和背景杂音；语速，必须要听正常的语速，须达每分钟130150词；长度，应视训练的目的而定，总的来说，每次连续播放的时间不应超过5分钟。所选取的听力材料一般符合以下原则：(1) 用于教学的听力

56、材料，都应配有相应的听力要求或习题，否则就难以指导学生进行听力训练。(2) 选取 的听力材料要有明显的口语特征，内容贴近学生的生活，如2003年高考全国卷听力材料第1段“请求开窗”。第4段“通知学生考试时间更改”、第5段“谈论联系方式”、第10 段“假期培训通知”。这些内容大都与学生的实际生活有关。(3) 选用的语言材料应该是较完整的语篇材料，提供较充足的信息，让学生在理解全文的基础上，进行推理、判断和归纳。(4) 选取 的材料一般要贴近学生 的实际生活，尽量避免因为内容的生疏给学生造成困难，避免成人化、专业化，因为近年来的高考听力 试题中越来越 注重选材的针对性，避免远离学生的实际生活。(5

57、) 选材关注语境具体，话题集中，转换流畅，要有利于学生在限定范围内正确理解听力材料，有利于正确理解词义，有利于及时获取有效信息。6、熟悉高考题型，掌握应试技巧明确高考听力对话的题型听力对话题型可分为：地点去向题；时间与数字计算题；身份职业题；人物事件题；请求、建议和提议题；情景背景题；因果、比较、条件关系题；重点信息辩论题；推理判断题等。如：数字计算题W: Heres a 10dollor bill, give me two tickets for tonights show please.M: Sure. Two tickets and heres 1.40 change.Q: How mu

58、ch does one ticket cost?A）1.40 B）4.30 C）6.40 D）8.60答案为B）。本题考核学生快速运算的能力。女士用十元钱买了两张票还剩1.4(change)元，一共花去了8.60元，也就是说每张4.30元。又如：比较关系题M: What do you think of Prof. Colmans class?W: Well, his lectures are interesting enough, but I think he could have chosen better question for the tests.Q: What doesnt the

59、woman like about Prof. Colmans class?A) She thinks his lecture are boring.B) She thinks his tests are two long.C) She doesnt like his choices of test questions.Could have chosen 是虚拟语气的用法。女士认为Prof. Colman能选择更好的测试题却没有这么做，这说明她不喜欢他实际选择的测试题。因此，C）符合题意。短文听力测试的题型可分为细节的定题；是非辨别题，词语释义题，主旨归纳题，含义推断题，评价性问题等。常见的提问

60、方式：1） 对主要内容的判断：What is the main idea/topic of this passage?What is the title of the lecture?What can we learn from the passage?What odes the passage tell us essentially?What is the subject they are talking about?What is the passage mainly about?Which statement statement best expresses the idea?2)对具体

61、事实的判断用Wh-question的形式对短文中有关人名、地点、时间、原因、结果、数据、目的、年代等提问。According to the passage,when/where/who/what/why/how did/was?What are the causes of the accident?Which of the following best describes?Which of nthe following/statements is (not) true?Which of the following is(not) mentioned?3)对某些词句的解释：What did th

62、e man mean by saying/mentioning?According to the passage, what does the word/phrase mean?What is?4)对谈话人的观点、态度的判断：What is the speakers attitude to ?What can be said about the speakers opinion of ?What does the speaker mean?7、培养学生听前预测能力预测是根据现实的感知和以往的经历，凭想象对出现新形象做出推测，估计和预想的心理过程。换言之，就是根据已知信息来限度将要听到活动的可能

63、范围，最大限度地获取未知信息。预测技巧的运用可减少记忆负荷，起到漏一补十，提高效率。引导学生在听每一段材料前充分利用时间来阅读题干和选项，分析题干，对其提供的背景信息进行推理判断。这样在听录音过程中，就可主动地将听到的信息与自己事先预测、推断的选项快速进行对比，帮助自己进一步理解所听内容，最终对所提供选项作出正确选择。各类话题都有一定的词汇范围和语言环境，以及在这特定环境中交流的信息。因此，在训练多注意各类情境的常用语，以便考试时能做出准确的判断。（1）学会预测上下文内容在用汉语交谈时，我们通常发现自己能自觉或不自觉地替对方完成他（她）接下去要说的话，这便是预测的结果。预测的内容愈多，听起来就

64、愈轻松。用英语交谈 也是如此，谈论的话题，谈话的场景，对背景知识的 了解，以及英文语义标记等都可以帮助预测。就语义标记（色满提出麻仁）来说，它是语言含义和结构的信号，表明说话人的思维逻辑。熟悉、掌握语义标记有助于了解说话人的思想。:如：1） 表示说话人想总结其说话内容的有：to summarise,in a word 等。2） 表示时间顺序的有：first, second, third, next, after that,then, last, finally等。3） 表示原因和结果的有：because, as, for, since, so, as a result等。4） 表示思路转折的有

65、：but, although,though,yet 等。5） 表示强调的有：indeed,anyway,in fact,actually等。6） 表示加深程度的有：besides,whats more,moreover等。（2）抓关键词和主题句 如2002年高考全国卷听力试题第一题，如果考生能抓住read,write,new book 这些关键词，便能迅速地确定本题的答案，避免一些冗余信息的干扰。NMET2000 听力测试的第12题：Who are the two speakers?A. man and his wife.B. man and his sister.C.A man and hi

66、s girlfriend.该题的答题的关键是能听懂第8段对话中的一句话：It is quite unlike when we were first married. 若能抓住married 这个关键词，便能选对A项。听短文时往往应注意听第一句话 和最后一句话，这常常是文章的主题或论文所在。如：In 776 B.C. the first Olympic Games were held at the foot of Mount Olympus to honor the Greeks chief god,Zeus. The Greeks emphasized physical fitness and

67、 strength in their education of youth. Therefore,contests in running,jumping,discus and javelin throwing,boxing, and horses and chariot racing were held in individual cities,and the winners competed every four years at Mount Olympus. Winners were greatly honored by having olive wreaths placed on the

68、ir heads and having poems sung about their deeds.Originally these were held as games of friendship, and any wars in progress were halted to allow the games to take place.1. Which of the following is not true?A) Winners placed olive wreaths on their own heads.B) The games were held in Greece every fo

69、ur years.C) Battles were interrupted to join in the games.2. Which of the following contests was not mentioned?A) discussing throwingB) skating C) boxing第一题三个选项都是一个完整的句子，由此可推断这个问题可能问：Which of the following is (Not) true /mentioned? 或是Which of the following best outlines the passage?第二 题3个选项内容都是关于体育名

70、称，这就让我们想到此题应是问：Which of the following is?为此，我们在听音是就应注意寻找这些问题在材料中的相应信息，听到哪里就做个记号。根据上述内容，不难判断出第一题的答案为A) ，第二 题的答案为B).(3)听前预测，紧扣与试题有关的内容目前高考所采用的听力试题都是听录音后选择选项的形式，先阅读题干和选项可以帮助预测将要听到的内容及其重点所在。学生要充分利用各段对话之间的停顿时间，掠读一遍题干和全部选项，分析对比各 选项的不同之处，先作到心中有数，对于与选项无关的内容，只须听出大意就行，即使有些地方没能听懂也无关大局。如NMET1999的第六段对话：W:Excuse

71、me. What did you say would like to do,Mr Green?M:I said Id better go back to the hotel.Im meeting someone this evening.W:OK.How are you going back? By bus or taxi?M:I think Ill take a taxi. Do you know where I can get one ?W:Oh,just wait by the road side.Ill wait with you.M:OK.Thanks. Are the taxis

72、in London all black?W:Well,some of them are. Is this your first time in LondonM:Yes,it is. Do you give extra money to taxi driver here?M:You mean a tip?Oh,yes.They usually expect about ten percentM:Thats the same in our country.W:Oh.look.Heres one.Taxi!M:Thanks.See you tomorrow.Question6:What will t

73、he man do in the evening?A)Go to London.B)Meet somebody. C)See the woman again.Question 7:Where are the speakers?A)In the street. B)In a hotel. C)In a taxi.要解答这两道试题只要了解整段对话的背景、以及与该两题关系较密切的内容。主要是在对话的前半部分，后半部分如关于taxi 的颜色 和付小费（tips）的事都与答题无多大关系。 8.养学生连贯记忆的能力，处理好精听与泛听的关系缺乏连贯记忆的原因是学生没有边听边记忆，常常听了后，忘了前。因此，在

74、听之前，应特别要求学生可以边听边做一些笔录。记录一些人名、地名、时间、数字、年代或重点事实以便回答问题时有所参考。但听力材料中的记录应是速记，即要用自己认识的，最简捷的方法。精听指学生反复地听一些听力材料直至完全听懂，方法可以采取听写文章的每一句，然后再检查、改正。或者听完后复述或回答问题来检查听的效果。检查是否忽视了一些重要的细节和事实，这样同时也培养了记忆能力。泛听的目的是训练抓主题大意的能力，巩固精听的内容，扩大知识面。材料可以选择听VOA Special或 BBC，听教师推荐的较好的泛听材料，如介绍一些国外风土人情、名人轶事、历史背景等。但必须注意在听的基础上发展泛听，用泛听来带动精听

75、。9、教育学生适时反思进行反思，找出自己听力理解中的虚弱环节，如：辨音能力差，听力词汇量小，语言基础不牢固，短时记忆能力不强，缺乏背景知识等，针对这些情况，要做到如下几点：（1）制定详细的训练计划，包括听力训练材料的选择和时间安排，有的放矢地训练；（2）及时总结听力训练的成功经验，反思效果欠佳的原因；（3）遇到困难知道如何获得可能的帮助，积极与老师、同学交流学习体会和经验。总之，听力是一种积极思维的过程，是通过听觉领会言语的一个复杂过程，让学生进行大量的听力实践，利用听力练习来提高听的技巧，训练审题和应变能力，积极从障碍的角度寻找问题，对症下药，有计划、有目的地进行训练，是提高英语听水平的有效途径。