中图版初中地理八上3.2《语言和宗教》说课稿（3页）.docx

1、中图版“语言和宗教”说课稿一、说教材1、地位、作用和特点：语言和宗教是八年级地理课本上册的第三章“居民与聚落”的第二节内容。本节是在学习了世界的人种和人口之后编排的。通过本节课的学习，既可以对旧知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习打下基础，所以“语言和宗教”是本章的重要人文地理内容。此外，语言和宗教的知识与我们日常语言、生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分对提高未来公民素养，锤炼人际交往能力的有很大现实意义。本节的特点是：（1）内容贴近生活、联系生活、联系实际，学生容易产生兴趣。（2）了解世界性语言，加深对国外语言和宗教的了解，放眼世界，为学生将来参与国际事务打下良好的素质基础

2、。2、教学目标：根据地理课程标准要求，本节课要求引导学生从现实生活的经历与体验出发，利用已有的知识和能力，通过读图分析、小组活动、合作探究等方式，使学生了解世界语言和宗教的分布与差异，并尊重世界各国的语言和宗教，培养学生的学习能力及热爱祖国语言的情怀，树立正确的价值观。因此结合课程标准，确定了以下教学目标：知识与技能目标：（1）知道世界主要的语言，记住世界上使用人数最多的语言（汉语）和使用范围最广的语言（英语）。（2）知道世界三大宗教，记住人数最多的宗教，列表比较三大宗教在源地、起源时间和主要分布地区等方面的差异。能举例说明三大宗教不同的宗教信仰和文化传统。过程与方法目标：（1）能运用地图说出

3、汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。（2）能通过阅读地图说出世界三大宗教的主要分布地区。（3）由学生的相互交流，举例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化交流，培养学生讨论、思考问题的能力。情感态度价值观目标：（1）通过学习，培养热爱祖国语言，推广普通话；同时为适应未来社会发展，激发学生学好外语的兴趣。（2）树立正确的宗教观，尊重不同的宗教信仰。3、教学的重点和难点：（1）教学重点：世界主要语言和宗教主要分布地区。（2）教学难点：形成世界主要语言和宗教分布的空间观念。4、教材处理中图版教材文字叙述过于简洁，自学内容深化很困难，教师要补充必要的材料，帮助学生开阔视野，深化理

4、解，补充材料用多媒体课件展示。另外由于本节课讲解世界语言和宗教分布是重点，但是书上的两幅分布图太小，也太繁杂，用多媒体课件展示，将每一种语言和宗教在世界的分布单独展示出来，这样更方便学生找分布地，也便于他们记忆。二、说教法1、学情分析：（1）学生特点分析：初中学生偏重形象思维，积极好动，注意力易分散。抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（2）知识障碍上：知识掌握上，本节内容是在学生已经掌握了世界主要的三大人种的基础上进行学习的，通过学生的自主探究、小组合作学习，从而知道不同人种的语言、文字

5、的不同、信仰宗教也不相同。主要的语言和宗教在学生生活中存在一些，所以难度不大。学生学习本节课的知识障碍，是语言和宗教的分布知识学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的讲解。（3）动机和兴趣上：明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的动力。 2、教学方法：随着全球化的演进，信息渠道和经贸往来的增加，一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他民族的文化（如语言和宗教信仰），另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识并不是陌生的。所以，要更充分挖掘学生已有的知识储备，发挥学生主动学习的积极性，努力创设情景，让学生唱主角。激发学生积极参

6、与、勇于表达，由他们自己把散落的知识穿起来，完成旧知识转化为新知识的过程。基于上面的分析，结合本校学生实际，自己主要运用了下面的教学方法：（1）创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。（2）启发式教学，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。（3）注重多学科渗透的思考方法（人文地理与历史、政治等学科结合紧密）让学生在探索学习知识的过程中，有

7、意识地从多学科角度入手分析研究问题，培养学生的探索能力和创造性素质。三、 说学法学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导：1、培养学生的自学能力。学生在教师的指导下，通过自学、观察、读图等方法获取相关知识，而不是简单的知识都要老师来讲。教师起一个引导和穿针引线的作用。学生学完某一部分内容，就要总结汇报，教师和学生共同评判

8、。2、让学生分组合作探究学习。每一个学生的知识是有限的，大家在一起将自己所知道的知识奉献，知识共享，获得合作的好处。学生在读书找答案时，能力强的学生可以帮助能力弱的学生，培养学生的集体意识。3、书本上的内容有限，课前就让学生搜集有关宗教方面的人物、故事、历史记载，现实生活中的宗教活动、宗教仪式、宗教用物等方面的资料，以便课堂上发言，相互交流，并在学完本节内容后组织学生语言宗教知识竞赛，极大地拓宽学生的知识面。4、让学生通过亲身的经历、经验，所见所闻，提出问题，从呈现的视频与画面中发现问题，再试图用所学知识分析解决问题。比如电视剧“西游记”的故事与“千手观音”图画所呈现的宗教问题和知识，从中可以

9、尽量挖掘。5、充分利用比较法，比较三大宗教的不同方面。地理学中学生要反复用到比较法，便于认清地理事物的共同性和差异性，不仅自然地理，人文地理的学习中也要用。学生要熟练运用。四、说教学过程1、正常上课礼貌用语自然导入语言教学：通过教师上课喊上课，学生喊老师好，教师说同学们好，很自然地把话题导引到语言是人类的交际工具，语言有多种，因语言不通而引发的笑话不少，语言的发音和文字书写丰富多彩，激发学生想探索世界语言的欲望，为下面讲解语言相关的知识做好铺垫。2、 新课教学：世界的语言- 世界有2019多种语言 联合国确定的工作语言及分布（汉语、英语、西班牙语、俄语、阿拉伯语、法语） 世界的宗教- 世界的三

10、大宗教（基督教、伊斯兰教、佛教） 三大宗教的分布3、小结：运用课堂小结和训练题来进行知识反馈。五、说课综述以上是我对世界的语言与宗教这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我引导学生联系前面学过的世界人种分布知识，认识世界语言与宗教分布，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。从实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。 苟新卫 2019.04.17窗体顶端窗体底端