二年级上册数学教案乘法的初步认识人教新课标.docx

1、乘法的初步认识教学设计【教材分析】本节知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，也是后续学习乘法口诀的直接基础。因此，本节在整个小学阶段数与代数的学习中具有重要的意义。教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，认识到数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加计算的简便方法。让学生掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法算式中各部分的名称。【学情分析】学生已经学过加法、减法，本节课是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下应注意与前面的加法、减法知识互相联系，通过几个相同数连加，引出乘法运算，使学生对乘法产生亲切感。【教学目标】1结合具体情

2、境，初步了解乘法的意义，知道求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。2会读、写乘法算式，认识乘法算式各部分的名称。3培养观察、分析和抽象概括能力。【教学重难点】重点：掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式各部分的名称。难点：理解相同的数相加与乘的关系。【教学准备】课件、小棒【教学流程】情境导入创设问题情境，引导探究探究新知了解乘法的意义，会读写乘法算式巩固应用运用所学知识解决问题课堂小结总结学到的知识和方法【情境导入】1出示情境图。师：今天老师带你们去游乐场，你们高兴吗？(多媒体出示主题图)2观察画面。师：仔细看一看，你发现了什么？生1：看到游乐场里有小火车、过山车、转椅、高空观览车。生2：看到

3、小火车有4个车厢，每个车厢里有6个人。师：你能根据你看到的这些情境提出一个数学问题吗？生1：小飞机里有多少人？生2：小火车上有多少人？生3：过山车上有多少人？生4：活动木马上有多少人？师：同学们真棒，发现了这么多问题。谁能解答刚才同学们提出的问题呢？(学生解答，教师有选择地板书算式)3333315666624222222214【探究新知】1教学例1。(1)寻找加法算式的共同点。师：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？(各小组讨论、发言)小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。(2)学习写乘法算式。师：像这样加数相同的加法，我们还可以用其他的运算方式来计算，那就是乘法。这节课我们来

4、学习“乘法的初步认识”。(板书课题)引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？(学生边回答教师边板书：3515)让学生认识“”：乘号与我们认识的加号、减号一样，是一种运算符号。教学乘法算式的读法。(指名读)说一说算式中的“3”表示什么意思？“5”又表示什么意思？小结：5个3相加既可以写成3515，也可以写成5315。(板书算式)让学生自己列出下面的几组算式。师：下面请同学们以小组为单位，把桌面上的24根小棒分成几个几相加的形式，再根据你所分的列出乘法算式。生1：分成3堆，每堆8根，3个8相加，列式3824，8324。生2：分成4堆，每堆6根，4个6相加，列式4624，642

5、4。生3：分成2堆，每堆12根，2个12相加，列式21224，12224。(教师板书)让学生观察、讨论：乘法算式中的数与加法算式有什么联系？师：根据你发现的规律，说一说如果求20个4相加，你怎样来列式呢？还可以怎样列式？那你更愿意用哪一种方法来解答呢？为什么？小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。2教学例2。(1)一个一个地出示气球图：1个5、2个5、3个5，要求3个5是多少？(2)用加法算式怎样列式？用乘法怎样写？怎样列式3个5是多少？5315或3515(3)说明：在这两个乘法算式中，“3”和“5”叫做乘数，“15”叫做它们的积。【巩固应用】1第48页做一做。学生先独立完成，再在小组内

6、交流。2写出乘法算式。3个2相加5个4相加3和4相乘【课堂小结】通过本节课的学习，你有哪些收获？【板书设计】乘法的初步认识例1：小飞机里共有多少人？3333315(人)5个3相加得15过山车里有多少人？222222214(人)加数相同的加法可以用乘法表示。乘法算式：2714读作：2乘7等于14。或7214读作：7乘2等于14。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语

7、文水平的重要前提和基础。例2：加法：55515单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。乘法：5315死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。或35155和3叫做乘数，15叫做积。