二年级上册数学教案乘法的初步认识教案人教新课标.docx

1、乘法的初步认识教学方案教师姓名学生上课日期学科数学年级二年级上课时间课时统计第（ 1）次课，共（1 ）次课课程名称乘法的初步认识教学目标使学生能够正确理解乘法的含义认识称号、因式，会读写乘法算式教学重点再具体情境中体会乘法运算的意义掌握乘法算式的写法和读法教学难点 理解乘法的意义教学过程教学过程（一） 复习导入1. 快问快答，学生口算得数3+3= 4+4= 5+5= 6+6= 3+3+3= 4+4+4= 5+5+5= 6+6+6=问：1.这里的3、4、5、6叫什么？引出：“加数+加数=和”的概念2. 这几组加法有什么共同的地方呢？它们每组的加数都相同。我们把它们叫做（求相同加数的和）3+3+3

2、= 加数是3，有3个加数，就是3个34+4+4= 加数是4，有3个加数，就是3个45+5+5= 加数是5，有3个加数，就是3个56+6+6= 加数是6，有3个加数，就是3个6那么，如果是6+6+6+6+6+6+6=？（二） 新课导入其实对于“求几个相同加数的和”，我们有更简单的方法，今天我们一起来学习一种新的计算方法“乘法”。1、 出示课本图片，游乐场总共有多少人?(1) 小飞机里共有多少人？ 3+3+3+3+3=15（人）(2) 小火车里共有多少人？ 6+6+6+6=24(人)(3) 过山车里共有多少人？ 2+2+2+2+2+2+2=14(人)观察这三组算式有什么特点？（引出都是求“相同加数

3、的和”）以3+3+3+3+3=15这一等式为例，3+3+3+3+3=15相同加数为3，共5个，就是3个5写成乘法算式就是35=15，读作3乘5等于15 或53=15，读作5乘3等于15 3+3+3+3+3=15对比 两式相比，35=15更加简单，所以“乘法”是 35=15 “相同加数和”的简便运算。 3 5 = 15 因数 乘号 因数 积你能把上面的其他加法算式写成乘法算式吗？试一试。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

4、我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（学生独立完成，然后汇报，老师点评）2、3、 要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式

5、，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。（出示例二情境图片）你能提出什么问题？可以列式计算出来吗？问：快乐便利店一共有多少只小熊气球？这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于

6、扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?列式：5+5+5=15 53=15 （读作5乘3等于15） 35=15 （读作3乘5等于15）总结：求几个相同加数的和，用乘法计算更加简便。 读乘法算式时，要按照算式的顺序从左到右依次读出来。“”读作“乘”。作业趣味题：一只猫吃一只老鼠，用5分钟吃完；5只猫同时吃5只同样大小的老鼠，要（ ）分钟吃完？ 课堂总结课后评价一、 学生对本次课的评价 特别满意 满意 一般 差二、教师评定1、学生上次作业评价： 好 较好 一般 差2、学生本次上课情况评价： 好 较好 一般 差