二年级上册数学教案用厘米做单位量长度(10)_西师大版.docx

1、 用厘米做单位量长度教学目标：1、认识直尺。2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。3、培养学生的观察能力、动手操作能力，学生养成细心、认真的学习习惯。教学重难点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。教学过程：活动1【导入】认识厘米 学习过程：一、情境引入，探索新知师：小明和小华家各有一台冰箱。小明说，我家的冰箱宽。小华不服气地说：我家的冰箱宽。两个人争论不休。他们又不能把冰箱带到学校来比。他们就在想，怎样才能知道到底哪一个的冰箱宽呢？你们有什么办法吗?（课件出示两人的对话）生：用直尺测量师：同学们真厉害，一下就帮他们想到办法了。那你们有直尺吗？（有）谁愿意借给他们量一量呢？生

2、举出直尺师：这么多同学都愿意帮助他们，真是热心的孩子。（收几把直尺）但是，这么多的直尺它们测量出来的长会是一样的吗？（一样、不一样）师：到底一不一样，你们想知道吗？（想）那就要我们自己来探究师：请孩子们仔细观察老师借的几把不同的直尺，它们有什么共同点呢？活动2【活动】1、认识直尺 学生自学： 刻度线（这些长长短短的线我们都称为刻度线） 数字（师：最左端都是哪个数。生：0。师：这里的0表示什么？生：表示开始）师：0所对应的刻度线就叫做0刻度线师：除了0刻度线，还有1刻度线，2刻度线师导学：我们手中的尺子都只是米尺的一部分，有些长一些，有些短一些。 字母cm师：谁知道这两个字母表示什么意思？这是厘

3、米的意思（板书：厘米cm）活动3【活动】2、认识1厘米 师：1cm读作1厘米（师板书：1cm读作1厘米）师：你能在尺子上找到1厘米吗？（师请一名生到讲台上指一指）生：0到1是1cm。教师导：0刻度到1刻度之间的长度是1厘米，请你们照着老师的样子说一说。（生说完师补充：我们也称为一个大格）师：你还能找到其它的1cm吗？学生说，老师板书师追问：同学们真能干。看到这几组数，你有什么发现吗？把你的发现和你的同伴说一说。生：我发现挨着的两个数之间的长度是1厘米师导学：像这样相邻两个刻度之间的长度就是1厘米。同伴互学： 找一找身边哪些物体的长度或者厚度大约是1厘米，指给同伴看一看并互相判断。完成的小小组请

4、静息。请一对小小组汇报师介绍：其实在我们的身上也藏着1厘米，我们食指指甲的宽大约就是1厘米，大家拿出食指像老师这样比一比。师：两根手指轻轻夹住食指的指甲，将食指移开，这两根手指之间的距离大约就是1cm。比给同桌看一看。师：我们大屏幕上的1厘米是放大过后的长度，那到底1厘米有多长呢？现在老师把它画在黑板上。你们认为它长还是短（很短）。活动4【活动】3认识几厘米 独立完成：师：孩子们都有一双善于发现的眼睛真能干，刚才我们认识了1厘米，你还想认识几厘米呢？出示互学要求：1、在直尺上找一找，想一想你是怎么知道的。2、同伴互相说一说，注意判断同伴找的几厘米是否正确。请1个小小组上台汇报生：02就是2厘米

5、，我是这样想的0-1是1cm，1-2是1cm合起来就是2cm师导学：0刻度到1刻度的长度就是一个大格，1刻度到2刻度的长度又是1个大格，就有2个大格，也就是2厘米。生：03就是3厘米，因为0-3有3个大格就是3厘米。师：看到你们小组找的几厘米，我有一个发现，你们发现了吗？引导学生说出方法：0到几这一段就是几厘米。师追问：老师想知道3刻度到11刻度有几厘米。你们谁能最快的找出了。生：311就是8厘米。师：你怎么这么快就知道了呢？生：我是用大数减小数的方法知道的。是举例子师总结：要想知道一个刻度到另一个刻度之间的长度是几厘米，我们可以用数大格的方法，也可以用减法，即用大数减小数，所得的结果是几，就是几厘米。一般我们都用减法，因为更简单。活动5【讲授】三、全课小结 今天我们认识了厘米，下课后孩子们可以运用今天所学的知识，用厘米作单位测量冰箱的长度，下节课我们就一起来帮助小明他们解决今天所遇到的问题。