二年级上册数学教案第1单元 乘法的初步认识 1.3变鸽子1和0的乘法青岛版.docx

1、1.3变鸽子1和0的乘法n 教学内容教材第910页，1和0的乘法 n 教学提示本课是在学生认识了乘法的意义的基础上的继续和发展，教材创设的情境图用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子，魔术师一变，每顶帽子里面有1只鸽子，过了一会儿，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。写出1的乘法算式后，进行进一步的引导，6个1,8个1,20个1，在对比交流中发现“1和任何数相乘都得任何数”。同样的方法学习0的乘法引导学生发现“0和任何数相乘都得0”。充分利用教材例题的情境图，让学生提出问题，解决问题。第一个红点问题让学生根据情境图独立地列出乘法算式和加法算

2、式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成13，也可以写成31。第二个红点问题先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。最后可补充关于1和0的连加算式，让学生改写成乘法算式，然后让学生分别观察敢于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。n 教学目标知识与能力在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握和0的乘法计算方法，体会算法的多样化。 过程与方法经历有关1和0的乘法的学习过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题以及归纳总结的能力

3、和意识。情感、态度与价值观在提出问题、解决问题过程中，培养学习的习惯和合作的学习态度。n 教学重点、难点教学重点：经历自主探究的学习过程，掌握1和0的乘法。教学难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系。n 教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品n 教学过程（一）新课导入：1、谈话导入。上节课我们已经学习了同数相加的简便方法，还记得是什么吗？这节课我们继续学习关于乘法的有关知识，好吗？神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！2、观察情境图，分析图意生：每次变一只鸽子总共变了3次生：

4、每顶帽子里有一只鸽子，一共有三顶帽子，3只鸽子生：过了一会，鸽子都飞走了，没有了3、从图中你发现了什么问题？（1）原来三顶帽子中一共有几只鸽子？（2）现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？设计意图：继续以魔术导入，连环画的形式，利用多媒体进行动态的演示，学生喜欢，积极性特别高，对于里面数学信息，孩子们也是表达清楚流利，亲切自然，并且对这节课非常感兴趣，有了孩子们的主动参与，整节课的学习就不会按部就班了，让学生在愉悦的情况下进入今天这节课的学习。（二）探究新知：1、原来三顶帽子中一共有几只鸽子？（1）你会列式解答吗生：1+1+1=3（只）生：13=3（只）或31=3（只）（2）3个1相加是3，那么老师

5、这里还有和1有关的题目，看一下你会吗？1+1=（）（）=（）1+1+1=（）（）=（）1+1+1+1=（）（）=（）1+1+1+1+1=（）（）=（）（3）汇报交流生：1+1=12=2生1+1+1=31=31+1+1+1=41=41+1+1+1+1=51=5（4）你会继续往下说吗生：61=6生：71=7生：81=8生：1001=100生：561=56生：（5）你发现规律了吗？生:1和谁相乘最后的得数等于谁生：几个1就是几师小结：1乘任何数得任何数。2、现在帽子中一共有多少只鸽子？（1）列式计算生：0+0+0=0（只）生：30=0（只）或03=0（只）（1） 我们一起看一下和0有关的算式0+0=

6、（）（）=（）0+0+0+0=（）（）=（）0+0+0+0+0=（）（）=（）0+0+0+0+0+0=（）（）=（）（3）汇报交流生：0+0=20=0生：0+0+0+0=40=0生：0+0+0+0+0=50=0 生：0+0+0+0+0+0=60=0（4）你发现了什么？生：几个0相加都得0。生：0乘几都得0师总结：0乘任何数都得0。设计意图：学生解决第一个问题和第二个问题都不困难，困难的是他们对于1乘任何数的积、0乘任何数的积的规律。通过体验，拓展，最后总结要点，让学生在实践中学习。 （三）巩固新知：1、看图列算式。左边算式的单位是棵，就是要求图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？

7、谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？学生独立解答后，小组交流乘法算式的意义。右边算式的单位是个，就是求树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？ 请你在书上列出加法和乘法算式。让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快？2、 + + + + = （人） = （人）（1） 仔细观察图片，你发现了什么？（2） 同桌之间交流自己的想法设计意图：练习中，让学生多说、多做、进一步理解1和0的乘法。 （四）达标反馈1、把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）73=（ ）+（ ）+（ ）（2）1 5 =（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（3）86=（ ）+（ ）+

8、（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（4）04=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）2、先填空，再写乘法算式。【答案】1、（1）7+7+7（2）1+1+1+1+1（3）8+8+8+8+8+8(4)0+0+0+02、3,4,12,34=12 （五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道1乘任何数都得任何数生：我知道0乘任何数都得0。生：在刚才的发言中，我表达非常清楚。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。

9、（六）布置作业1、填一填 1+1+1+1=（ ）（ ） 3+3+3+3=（ ）（ ） 0+0+0+0+0=（ ）（ ） 02=( )+( )2、看图列式表示（ ）个（ ）相加 _ 3、接着画:23 _ 45 _ _ _ _ _ 4、一共有多少个圆圈？乘法算式：（ ）（ ）或（ ）（ ） 5、写出乘法算式各部分的名称 4 3 = 126、加法算式： 乘法算式： 或 答案：1、14或41 34或43 50或05 0+02、3个9相加，9+9+9=27,39=27或93=273、，；，；，。4、35或535、因数，因数，积。6、3+3+3+3+3+3=18,36=18或63=18n 板书设计1和0的

10、乘法原来三顶帽子中一共有几只鸽子？1+1+1=3（只）13=3（只）31=3（只）1乘任何数得任何数。现在三顶帽子中一共有几只鸽子？0+0+0=0（只）03=0（只）或30=0（只）0乘任何数都得0。n 教学反思我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。例如：在教学时必须突破难点。而难点就是在0和任何数都得0的规律上。在这个问题上，我补充了有关1和

11、0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察有关1和0的乘法算式，引导学生发现1和任何数相乘都得任何数，0和任何数相乘都得0。这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。n 教学资料包教学资源：有一正方形鱼池,四周都栽上了杨树,每角都栽1棵,每边4棵,这个鱼池共栽树多少棵?这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海

12、里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉

13、。答案：2+2+2+2+4=12（棵）答：这个鱼池共栽树12棵。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。资料链接：儿歌0在计算中的作用0的作用很大，数数时可以占位，计算中0也有很大的作用，而且0在计算中可有一定的规律。我们可以编成一个儿歌进行记忆：加减法中0是笨蛋，见到它就滚蛋。在乘法中0是炸弹，碰到它就完蛋。儿歌的意思就是在加减法中见到0，就可以让0直接滚蛋，因为0和任何数相加还是任何数，任何数减去0，还得任何数。在乘法中，0乘任何数都得0.将来我们要学习除法，其实在除法中，0也是一个炸弹，因为0除以任何数都得0.