二年级上册数学素材资料第五单元 认识除法0的除法预习卡 青岛版.docx

1、2认 识 除 法项目内容1.把6个圆片平均分成2份,每份()个。2.把 12个圆片,每份2个圈一圈,能圈()份。3.用算式表示上面的过程,列式:122=6。4.把一些物体平均分成几份,求每份是多少;或是按照每几个分一份,求分成的(),都用()法表示。5.“”读作(),表示平均分的过程。6.把6个苹果平均放在2个盘子里,每个盘子里放几个?=(个)7.把6个蘑菇平均分给3只兔子,每只兔子分得几个?=(个)温馨提示学具准备:圆片,小棒。知识准备:平均分的知识。答案：1.32.6圈一圈略3.1226或12624.份数除5.除以6.62=37.63=2这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周

2、一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?30 的 除 法项目“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧

3、语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。内容与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师

4、”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。1.把 12个圆片分3份,每份同样多,圈一圈。2.河里没有月亮,猴子捞到月亮的个数为0。0表示(),0个月亮平均分给5只猴子,每只猴子分到的月亮个数是()。()5=()(个)3.0除以任何不是0的数都得()。4.0不能作()。5.看图列式计算。2=(个) 2=(个)6.把这盘蘑菇平均分给2只兔子,每只兔子分得几个?=(个)温馨提示学具准备:圆片,小棒。知识准备:平均分的知识。答案:1.提示:每4个圈一圈。2.一个也没有0003.04.除数5.105006.02=0