二年级上册科学教案1.2土壤动植物的乐园教科版.docx

1、土壤动植物的乐园教学设计 【教材简析】本课是继学生了解了“地球家园中有什么”之后学习的第一个地球家园的重要“成员”土壤。教科书用一幅在土壤里生长的幼苗的图片带领学生进入到本课的学习情境，从“土壤是地球家园的重要资源。土壤上生活着许多动植物，都有哪些动植物呢？”这个问题导入到本课的研究重点土壤中的动植物。教材的探索部分是让学生“选择校园中的一块土壤，记录生活在那里的动物和植物”。这部分内容是本课的核心，其目的是让学生在亲近自然的过程中认真研究熟悉而又陌生的土壤，自主发现原来土壤中有这么多动植物。教材中提醒学生观察要“细致、全面、有一定的顺序”，这是为了让学生的观察活动更加有效率和质量。教材研讨部

2、分“我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？”的问题和“描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物”的活动是为了让学生整理、小结并分享观察土壤时发现的动植物，在这个过程中学生会认识到很多动植物都需要依靠土壤而生存。教材拓展部分的“观察蚯蚓的活动”，是为了有效弥补学生不易观察到的土壤内部的动物生活情况而做的补充观察。【学生分析】本课的内容对于二年级的学生来说是充满乐趣的，但对于教师来说是有一定组织难度的。因为学生对户外的观察活动会呈现非常兴奋的状态，甚至有些学生只顾着和小动物玩耍而淡化了观察的重点。为了保障观察活动的质量，教师的前期观察指导就显得非常重要了。教师需要向学生强调观察内容是土

3、壤中的动植物，观察的要求是“细致、全面、有一定的顺序”，并且要特别强调在观察活动中注意保护动植物。【教学目标】科学概念目标土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。科学探究目标1能在教师的指导下对土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。2能用自己的语言描述、交流对土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物的发现。科学态度目标1对探究土壤以及生活在土壤表面和土壤里的动植物感兴趣。2细致观察，乐于表达。科学、技术、社会与环境目标懂得保护生活在土壤上的动植物。【教学重难点】能在教师的指导下对土壤表面和土壤里生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。【教学准备】为

4、学生准备：学生活动手册、放大镜、装有蚯蚓的透明观察盒。教师准备：图片、班级记录表、土培植物。【教学过程】一、导入1教师给学生出示事先准备好的用透明的盆子装着的土培植物（最好选择学生非常熟悉的植物或以往课堂上观察过的植物），与学生开展谈话：今天老师给大家带来了一位植物朋友，大家看看，老师手上拿的是什么植物呢？ 2提问：这盆植物是依靠什么生长的呢？3全班交流。（阳光、水、土壤）4我们今天这节课要研究的就是“土壤”。（板书：土壤）5教师出示一幅有动植物的土壤照片，提问：你们在这张照片的土壤上能看到什么呢？6全班交流观察发现。7教师小结：土壤是我们地球家园的重要成员，在土壤表面和土壤里生活着许多动植物

5、。今天，老师将带大家一起到校园里观察土壤表面和土壤里都有哪些动植物。设计意图：将学生熟悉的植物带到课堂，通过植物生长所需要的条件导入本课学习的主题土壤。这个导入不仅可以让学生由熟悉的事物自然地进入本课“土壤”的学习，而且可以帮助学生初步建立土壤与植物生命之间的联系，体会到土壤对于植物的重要性。再通过对有动植物的土壤照片的观察，让学生进一步建立土壤与动植物的联系。二、探究活动1在我们去校园里观察之前，老师需要和大家约定一些观察和记录的要求。观察地点：学校花坛。（最好配一张相应地点的照片）观察内容：花坛土壤表面和土壤里的动植物。观察要求：细致、全面、有序。观察记录：在活动手册上记录动植物的名称、数

6、量和发现地点。小提示：观察时不要伤害动植物；当遇到不认识的动植物时，可以用文字描述其特征或者用绘画的方式来记录。设计意图：在走出教室到校园花坛观察之前给学生详细地讲解观察和记录的要求是为了让学生高效、正确地完成本课的观察任务。低年级的学生对于在大自然中观察是充满兴趣的，但是很容易偏离主题，所以教师在观察前强调要求，有利于学生明晰观察和记录的重点。另外，“细致、全面、有序”的观察要求有利于学生形成良好的观察习惯和观察方法，并能帮助学生用一定的标准审视自己的观察质量。2教师带领学生到指定地点进行观察，教师要控制好观察时间，观察时间大概15分钟。3观察活动结束后，教师带领学生回到教室。三、总结与反思

7、1刚刚在花坛，你们已经观察了土壤表面和土壤里的动植物，接下来请你们根据以下两个提示来整理和反思你们的观察记录。PPT出示：我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。设计意图：给学生一定的时间就两个提示进行观察记录的整理和反思，有利于学生从刚刚在校园里观察的兴奋状态转换到安静思考的状态，能够静下心进入到研讨环节。2全班研讨交流PPT出示的两个提示。教师在班级记录表上记录下学生交流的动植物名称和学生描述的动植物的特点以及发现的地点和数量。3小结：土壤表面和土壤里生活着许多动植物，很多动植物都需要依靠土壤而生存。 四、拓展1如果时间充足，可以用透明观

8、察盒让学生在课堂上观察土壤“居民”蚯蚓。透明观察盒里需装有湿润的土和树叶，再将蚯蚓装进去，要提醒学生观察重点是蚯蚓在土壤中的活动。2如果时间不够，可以给班级家长群推送一段蚯蚓在土壤中活动的视频供学生课后观看。设计意图：拓展活动观察蚯蚓是为了弥补之前校园观察中学生很难观察到土壤里面的动物的问题，拓宽学生对于土壤里的动植物的认知。【板书设计】土壤动植物的乐园校园土壤“居民”班级记录表日期： 地点：动物 植物 【活动手册使用说明】活动目的：通过观察土壤表面和土壤里的动植物，让学生认识到很多动植物的生存离不开土壤。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

9、其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?活动手册说明：学生在到校园里观察之前，教师需要先勘察校园环境，选出适合学生观察的地点。最好选择动植物丰富一点的区域，甚至可以选取几块临近的区域，能将学生分散到不同区域，又方便教师看顾所有学生。教师需提醒学生：观察时要注意记录动植物名称、数量和发现地点；观察时要做到“细致、全面、有序”；如果发现了不认识的动植物，可以先用文字或

10、拼音记录下它们的特征或者用图画的形式来记录。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。