二年级上册英语教案Module 5 Unit 2外研社.docx

1、Module 5Unit 2 I go home at 5.v 教材分析本课是学习如何谈论一天的主要作息时间与活动，重点围绕着“学生介绍自己的主要作息时间与活动”这个题材开展多种教学活动。重点学习实义动词的一般现在时和时间的表达。 教学目标【知识目标】掌握单词：get up，go to school，have lunch，go home，watch TV，go to bed与相关句型：I get up at 7。【能力目标】学习如何说明每日的作息时间安排。【情感目标】培养学生听、说、读的能力。通过交流、介绍活动，了解同学的生活习惯，并养成健康、卫生的作息习惯。 教学重难点【教学重点】掌握词汇：

2、go to school, have lunch, get up, go to bed, watch TV, go home。【教学难点】能运用所学介绍自己的每日作息时间安排。 课前准备1.课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等； 2.教具学具：光盘、大卡片等。 教学过程Step1. Word & phrase1.学习go home老师展示各种家的图片，指出英语中家用home表示。老师询问大家放学后第一件做的事情是什么，引入go home。T: Do you go home after school?S: Yes, I do.2.学习watch TV老师展示各种电视机的图片

3、，引入单词TV。老师展示看电视的图片，引入短语watch TV。老师强调动词一定要用watch。T: Do you watch TV?S: Yes, I do/No, I dont.Step2. Lets learn1. 知识导入老师拿出手工钟表，把指针挪到七点整位置。T: At 7, I get up. 之前，at 7放在前面，其实它也可以放在后面。I get up at 7.老师指出At 7, I get up.和I get up at 7.是等价的，意思是一样的2. 看图说话老师展示已经去掉文字的活动2的图，请学生根据图上的时间和动作用“I XXX at X.”造句。S: I have

4、lunch at 12.3.听录音播放课文录音，请学生仔细听录音，注意语音语调4.跟读和分角色朗读播放课文录音，先让所有学生一起跟读。在过程中，老师注意纠正不对的发音。然后，请几组同学分别扮演Lingling和Amy，进行分角色对话。Step3. Learn letters1. 学习韵文学习活动4韵文，引入字母J和K。学生一齐唱韵文，加深印象。2. 学习书写播放字母书写的动画，让学生观察笔顺。老师在黑板上按笔顺清晰的书写以作展示。请几名同学在黑板上书写，并纠正他们犯的错误。Step4. Listen and number1. 看图说话学生根据每幅图片的信息，用“I XXX at X.”造句。2

5、. 完成活动3语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容

6、、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。请学生看图，理解活动要求。播放录音，先请学生完整听一遍。再次播放录音，学生列出四幅图出现的顺序。然后听第三遍录音，核对答案。最后学生模仿跟读。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是916

7、0课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“

8、死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Step5. Do and say请几名学生用“I XXX at X.”这一句型介绍自己一天的作息。S: I get up at 7. I go to school at 8. I have lunch at 11. I watch TV at 7.Step6. Homework1. 必做：看动画读课文；2. 选做：写出一天活动的时间安排。 并介绍 “I at ”。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。教学反思略。