二年级上数学教学建议9的乘法口诀_人教新课标.docx

1、9的乘法口诀学习内容课本第84页例6，第85页练习十九第13题。学习目标经历编制9的乘法口诀的过程，体验9乘法口诀的来源，初步记熟9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。课文讲解例9，选用龙舟赛这种喜庆活动为背景，一方面使孩子体会9的乘法口诀是为了解决9的连加的实际问题而产生的，另一方面让孩子体会在社会活动中需要有一种朝气勃发、齐心协力的团体合作精神。记忆口诀的难点是能否正确确定每一个积。为了突破这个难点，要让孩子用加法计算出同数相加的和。插图中袋鼠均匀地跳格（每格为9），让孩子逐一算出2个9相加、3个9相加9个9相加的结果，使孩子清楚知道9的乘法口诀中每一个积的来源，理解相邻两个积之间是一种

2、相差9的关系，为孩子正确总结出9的乘法口诀，正确算出口诀中的每一个积奠定了扎实的基础。袋鼠跳格的另一个重要功能，是突出在一维空间数轴上的点与数之间的一一对应关系。通过让孩子在袋鼠每跳一步的落脚点下面的方框里填数，使孩子体会数轴上的一个点与一个数之间有着一一对应的关系。让每一位孩子通过完整写出9的乘法算式并计算出结果，体会每一句口诀的来源，经历每一句口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。辅导精要打开课本，让孩子描述一下赛龙舟的场面。有9条龙舟参加赛龙舟，每只船上鼓锣喧天，喊声阵阵，你追我赶，力争上游。数一数各条龙舟上的人数。孩子数出第一条龙舟上有9人后，推测每条龙舟上的人数同样多，都是9人，再

3、任意选择一条龙舟数出它的人数，最后引导孩子概括地说：每条龙舟上有9人。教师问：你能提出什么问题？孩子说：参加赛龙舟的一共有多少人？让孩子数出参加赛龙舟的总人数，9，18，27，72，81。有条件的教师可拿出袋鼠玩具或图片，说：袋鼠也来参看赛龙舟，数队员的人数。它数出第一条龙舟上有9人，就从0跳到9（教师比划出跳跃的过程）；数出第二条龙舟上也有9人，就从9跳到18；下一步它应该跳到多少？为什么？引导孩子理解1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，9个9相加是81，并继续填数。同时，通过观察袋鼠均匀跳格的全过程，看出数轴上的点与数之间的一一对应关系。也可以在本子画一条数轴，在数轴上标上一点

4、，并在这点下面写上“0”。接着，出示一只袋鼠均匀跳格的动态过程，从0点开始，每跳一格，就在袋鼠落脚处点上一点，并在这点下面标上相应的数字或方框。教师说：你把袋鼠跳跃的过程，写成乘法算式。让孩子自己动手写出9的乘法算式，算出得数，如从0跳到9，写算式是199，919。引导孩子总结9的乘法口诀。先任意归纳一句乘法口诀，如一九得九。教师可问：你是怎样想的？孩子会说：199读作一乘九等于九，919读作九乘一等于九，省略并调整后是一九九，再添上“得”字是一九得九，读起来很顺口。让孩子继续读算式，继续编口诀。孩子背诵9的乘法口诀，并说一说他的记忆方法，如一个因数从1变到9，另一个因数不变。又如积的个位从9

5、变到1，十位从0变到8；个位上的数加十位上的数，和是9。习题解析第1题，应用9的乘法口诀进行计算。可使用第43课时制作的学具进行练习。除按91、92、99的顺序进行练习外，也可按相反的顺序进行练习，还可任选一组数（如96）说出得数。练习的方式可多种多样。第2题，是为加深9的乘法口诀含义的认识而进行的练习。可计算17个9（一个长方体由9个小正方体拼成）是多少，使孩子进一步体会乘法的含义。由于这题提供的素材是立体图形，通过看图计算，让孩子加深对长方体、正方体基本特征的认识。第3题，这道题的教学功能是：（1）引导孩子探索9的乘法的各个积的特征，利用这些特征帮助孩子理解和记忆9的乘法口诀。（2）让孩子

6、体会建立数学模型的感受（9的倍数模型），经历用图象语言来刻画数学本质特征的过程。（3）培养孩子探究的习惯、思考的习惯以及学习数学的兴趣。练习时，先让孩读题理解题意，9的2倍就是2个9，9218，第二个数圈18，边圈数边说口诀；。圈好后，整体感知所圈的9个数（9、18、2781）在整幅数图中的形状和走向，研究这一串数的特征。引导孩子归纳整理出发现的规律，如：9的1倍比10少1，9的2倍比20少29的9倍比90少9；每个积的十位数字和个位数字的和都是9；92的积的十位数是1，个位数是8，93的积的十位数是2，个位数是7；95与96、94与97、93与98、29与99这4对算式的积的个位数字与十位数字是颠倒的；等等。最后告诉孩子，总结出来的这些规律，都可以用来帮助我们记忆9的乘法口诀。拓展与提高继续把 “百数表”复制到第九个工作表“shee9”。1. 让孩子在首行用19各数分别与9相乘说出它们的积。2. 给9设置颜色，用格式刷把9的倍数设置同样的颜色，再读9的口诀。3.在表中9个9个地数数。观察9的乘法的各个积所蕴含的规律，如前面所述。