二年级下信息技术教案-快乐小管家_大连理工版.docx

1、教 学 设 计小学信息技术 2 年级，第 2 册，第3课学校设计者时间2019.3.21课题课型新授学情分析小学生知识形成的特点是：直观感知实践操作形成表象构建新知。学习本课时，学生已经可以通过“我的电脑”窗口来浏览和管理计算机资源，并且对文件夹和文件的概念已经有了一定的了解，而资源管理器也是对计算机资源的一种管理方法。二年级学生的比较、归纳能力不是很强，但对计算机兴趣很浓，如果将知识趣味化，学生是乐于主动投入的。设计理念 本节课在教师讲解、演示和学生归纳、练习等基础上进行的，主要运用的教学方法是讲授法。教师在讲解的过程中运用比较，将学生已学过的知识“我的电脑”窗口浏览方式和本节课的知识对照学

2、习，边讲解边练习，及时提出问题让学生归纳，充分调动了学生学习的积极性，将“资源管理器”这一知识较为系统的传授给学生。教学目标来源:Z,xx,k来源:ZXXK知识与技能：1.能根据图标区分文件的类型、作用来源:学,科,网2.会启动资源管理器来源:3.了解资源管理器的窗口界面4.了解文件的树状结构过程与方法：1.掌握启动和关闭资源管理器的方法。2.能较熟练地利用“资源管理器”管理各种文件或文件夹，同时能够很好地管理好自己的文件或文件夹。情感态度价值观：培养学生看待事物的观点；培养学生团队合作的精神;培养学生良好的使用计算机的习惯及良好的信息素养。重点资源管理器的认识和使用难点文件的存放位置教学准备

3、多媒体网络教学系统教学方法及过程教学环节教学内容及教学时间师生活动评价详情及教法一、设喻导入新课二、形象对比，学习新知三、难点剖析、巧问激疑四、多思考、多实践。导入新课，引发学生的好奇心，使之转变为学习的兴趣，激发学习动力。3分钟1. 资源计算机中的软件和硬件统称为资源，如：文档、文件、文件夹、磁盘、控制面板、打印机、拨号网络都属于资源。2. 资源的浏览和管理在Windows XP 系统中，我们可以用“我的电脑”和“资源管理器”来浏览计算机中的所有资源。3. 文件文件：各种图形、文字、声音、动画都是以文件的形式存入计算机的，有的是图形文件、有的是文本文件、有的是声音文件15分钟文件夹的管理，让

4、学生养成良好的使用计算机的习惯15分钟归纳总结本节课的主要知识点，培养学生及时巩固知识的习惯。2分钟师：同学们，你们一定都有许多作业本，有语文、数学、美术等，所以我们自己都是一个小管家，在我们的作业本上写上科目、名字，然后装在书包里，等到要用时只要一看科目，就可以很快找到需要的本子。那么电脑中有成千上万个文件，电脑又找谁来当小管家来管理文件呢？今天，我们就来学习电脑小管家“资源管理器”。师：我们过去曾经学过,可以通过“我的电脑”窗口来浏览和计算机资源。打开“我的电脑”窗口，学生说出哪些是文件夹，哪些是文件 师：那大家知道这些文件都是代表什么吗？仔细观察一下，猜猜看，他们都代表什么文件？学生回答

5、文件类型师：除了用“我的电脑” 窗口浏览和管理计算机资源外，我们还可以用“资源管理器”窗口。首先我们一起来了解一下“资源管理器”窗口，请同学们注意启动的方法。 教师演示：开始程序Windows 资源管理器 学生操作：同学们按照这种方法启动“资源管理器”师：屏幕上显示的就是“Windows资源管理器” 窗口。我们来比较一下，“我的电脑”窗口和“资源管理器”窗口都有标题栏、菜单栏、工具栏和状态栏等，那么它们现在又有什么不同呢？ 学生归纳：资源管理器窗口的工作区分成左右两个窗格 师：左窗格称为文件夹框。（列出所有磁盘和文件夹）右窗格称为文件列表框。（显示当前文件夹的内容） 教师演示通过分隔条来调整文

6、件夹框和文件列表框的大小师：文件夹框中显示了计算机中的磁盘或文件夹；有的文件夹或磁盘前会出现“+”号或“-”号。 请同学们用鼠标单击“+”或“-”，看看他们有什么作用。 学生归纳 师：“+”表示该文件夹含有下一层文件夹。计算机中的文件夹结构是怎样的呢？同学们刚才通过操作发现，单击“+” 则在文件夹框中显示出子文件夹，同时“+”变成“-”。“-” 表示子文件夹已显示，单击 “-” ，隐藏子文件夹，同时“+”又变成“-”。 如果文件夹或磁盘前没有符号，那说明这个文件夹没有子文件夹。 教师演示：在文件列表框中有文件夹也有文件，我们可以看到，这些文件的图标有的相同，有的不同，但是它们的名称会相同吗？文件取名有哪些规则呢？这留给同学们课后研究 学生操作师：你喜欢用“资源管理器”还是“我的电脑”操作文件或文件夹？为什么？ 课堂小结师引导学生归纳：今天这堂课我们学习哪些内容？区分不同的文件类型认识资源管理器窗口师小结：今天我们认识了资源管理器的基本操作，在资源管理器中还有很多秘密等着同学们去发现，有兴趣的同学课后不妨试一试。评价学生的倾听能力评价语言表达能力评价观察能力评价操作熟练程度评价合作学习能力和表达能力评价合作学习能力和表达能力评价总结能力板书设计无教学反思