二年级下册数学教案－5 混合运算 解决问题人教新课标.docx

1、第5课时解决问题教学内容：教材第53页例4，做一做，练习十二教学目标：1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法。2学会列综合算式解答一般的两步计算的应用题，提高学生解决问题的能力。3经历由分步列式到综合列式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题。4培养学生认真观察等良好学习习惯。教学重点：如何列综合算式正确解答一般的两步计算的应用题。教学难点：如何依据题意正确使用小括号列出综合算式解答一般的两步计算的应用题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知用脱式算一算。(课件呈现)二、探究新知教学例4，出示主题图。1仔细观察，收集信息。(1)图上出现了些什

2、么信息？(2)根据这些信息，你能解决什么问题？(3)怎样解决“剩下的还要烤几次”的问题？(4)汇报交流。(5)你会列综合算式来解答吗？说一说综合算式每步表示的意思。2.尝试解决，体会方法。分步列式：903654(个)5496(次)综合列式：(9036)9549来源:学|科|网6(次)说说你是怎么想的。3画图，体会方法。(1)综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？(2)要求“剩下的还要烤几次”的问题，需要知道什么？(3)这个题目中，哪个信息告诉我们了？哪个信息没告诉我们？(4)要先求出“剩下多少个面包需要烤”，需要知道什么？(5)谁能完整地说说你是怎么想的？4检查反思，归纳总结。小结：解决一

3、个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先求出它来，再解决最后的问题。三、巩固练习1练习十二第4题。来源:学+科+网要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听

4、的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。2练习十二第6题。来源:学_科_网四、课堂作业一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士

5、）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。第54页做一做。五、课堂小结通过这节课的学习，你想说什么？来源:ZXXK板书设计教学反思在较好地掌握混合运算顺序的基础上，进行解决实际问题的教学，既能帮助学生更好地掌握运算顺序，又能使学生切身体会到数学的应用价值。但是在具体的计算过程中，因粗心等原因会导致结果不正确，因此要培养学生养成良好的学习习惯。来源: