二年级下品德与社会教学反思太阳光的利用1_北师大版.docx

1、二年级下品德与社会教学反思-太阳光的利用1北师大版 1、深钻教材，明确目标。 新教材与过去相比，最凸显的特点就是其生活性。它不再像旧教材那样只着眼于思想品德方面的教育，它将更多地与生活相结合。“太阳光的利用”与我们的日常生活息息相关，然而它又属于科学类的范畴。“科学”对于二年级的学生来说是一个比较抽象的知识。因此在制定教学目标时，一定要把握好方向。经过对新课标的深入解读，以及对教材的反复钻研，我对该课的教学目标有了明确的认识：该课的教学并不单单就是教给学生关于太阳光利用的科学知识，更重要的是让学生体验在生活中如何学科学、用科学的乐趣，培养其探索、思考的能力，并进一步引导学生形成正确的世界观、发

2、展观。它的教学应该与科学课是有一定区别的。 2、把握好教材使用的度。 本课教学的重点：是知道能利用太阳光来为人的生活服务。其中古人用太阳光来计时是学生比较难理解的，是该课的指导要点之一。结合教材，教学中要向学生介绍日晷。然而学生对日晷比较陌生，与日晷相关的知识理解起来也不容易，如：日晷的使用要坐北向南，晷面分正面与背面，不同季节就看不同的面等等，这些内容以二年级学生的知识水平来说是不容易弄明白的。如何让学生认识日晷，掌握的程度到哪里，这是一个必须考虑的问题。教材的编排是螺旋上升的，学生学习的规律也是要不断巩固加深的。因此，本课教学中，我不作过多的讲解，只是介绍了日晷的基本构造，然后紧紧围绕教学

3、目标，重点引导学生通过动手操作，合作探究，弄懂日晷计时的原理，知道古人也懂得利用太阳光。学生经过自己动手研究，很容易就解决了问题，效果比预期中的要好。还有很多同学对晷感兴趣，我建议他们课外到芳村时间园去实地研究。这样做既达到教学目标的要求也拓宽学生的视野。 3、注意培养学生搜集资料的能力。 授之以鱼不如授之以渔。搜集信息、处理信息是新时代的要求。所以在本课设计中，我从学生的生活实际出发，引导他们通过探索了解更多的来自生活的科学知识，扩大他们的知识点。学生的反映相当热烈，有的搜集了文字资料，有的还带来了实物。课堂上我还让学生谈谈自己是怎样搜集资料的，明确了搜集资料的方法。同时，我也展示我在网络上

4、搜集的“奥运圣火采集”“太阳灶烧开水”的视频给学生观看，让学生感受到老师也是学习者，与他们共同学习，深化了搜集资料能力的培养。 4、结合年龄特点，设计教学环节。 二年级学生对周围常见的自然现象有强烈的好奇心和探究的欲望，他们乐于动手操作，对自己感兴趣的事情愿意动手摸一摸、试一试、做一做。根据这一特点，我在教学中尽量调动学生的一系列感官参与教学活动，如变魔术导入、动手研究日晷、设计阳光商品，这些活动都受到学生们的欢迎。另外我还注意结合学生年龄特点，创设了游览“太阳城堡”的情景，为学生营造出轻松有趣的学习氛围，利用“彩虹广场”“时间博物馆”“七彩直播室”“阳光超市”等环节把学生的学习兴趣调动起来，学生学得十分积极投入。课的结束部分，我让学生跟唱七色光之歌，并以歌词作为全课的总结，教学在高潮中结束，主题目标得到了再一次提升。 课堂上，我始终以饱满的热情，亲切的微笑面对学生。努力以自己的情绪去感染学生，使他们积极投入到学习活动中来，充分发挥学生的主体性。同时，我还善于运用激励评价的手段，如以小组为单位进行评比，奖励太阳奖章，颁发“太阳城堡荣誉证书”等，学生在学习中没有压力，轻松愉快了，那师生间的配合就默契了。 在本次教学中也存在一些不足之处，有待改进。如因为心理紧张，有时语言表达还不够流畅、自然。还需要加大知识储备量，以满足学生探究的需求。教学中对学生的点拨还需加强。