二年级下数学教学建议统计图 _人教新课标.docx

1、统计图学习内容课本第109111页例2。学习目标初步认识统计图（一格代表五个单位），能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。课文讲解例2，在某路口统计过往车辆的数量，使孩子体验随机出现的数据的收集和整理的过程与方法，同时使孩子体验动态的统计过程。把统计的结果绘制成统计图，明明说：“如果用每个表示2辆汽车，最多要画几个呢？太麻烦了，怎么办呢？”引导孩子用一个表示5辆车，制作统计图，并根据统计图回答有关的问题。辅导精要教师可带孩子到某路口进行现场收集过往车辆的数据，也可以用播放录像的形式让孩子记录、采集数据。实际收集的数据与课本里的不相同，可根据实际情况做具体处理，一般地最

2、大的数据达到50就可以了。观察时间根据需要而定。把收集的数据进行整理，并用Excel制成统计表，下文以课本例题的数据进行说明。种类轿车面包车公共汽车货车辆数50302510让孩子先选中统计表中的数据，再点击“插入”菜单，插入要柱形图，对准“纵坐标”右击，选择“设置坐标轴格式”，并把“主要刻度单位”“固定”为2，再回车，结果如下图：根据统计图说一说：每格表示2辆汽车，50辆汽车画了多少格？引导孩子找出这个统计图存在的问题：格子太多，看起来很麻烦。教师说：我们一起来找出更好的方法，好吗？让孩子重复上述的方法，并依次把“主要刻度单位”“固定”为3、4、5，制成不同的统计图。然后比较这4个统计图，发现

3、每格表示5辆汽车的统计图最合理，所有长方形的上边都在网格上。还可说一说，各个数据与5的倍数关系，如50是5的倍。让孩子理解课本例题的统计图的纵轴各数据的意思，用每格代表5辆汽车，再根据数据的多少涂色，制成统计图。在孩子完成统计图后，让他回答统计图后的简单问题。第4小题：20分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？可让孩子大胆猜测，并说明猜测的理由，即后来的第一辆车最有可能是轿车，因为在相同的时间里过往的轿车数量比其它种类汽车多得多。使孩子明确根据统计图表可以进行简单的预测，以便作出较为合理的判断。“做一做”，可以让孩子独立完成。“你还能发现什么？”双休日的销量比平常日多得多，两天的销量是95台，而其它五天的销量是90台。“你能提出什么建议？”建议佳美电器商店要为双休日备足电视机，还可适量增加销售员为客户提供优质服务。总之，可让孩子对双休日的销售场面进行想像，再提建议。此外，还可让孩子进行社会调查，从而加深理解统计在现实生活中的意义和作用。