二年级下数学教案四边形的认识探索验证正方形的特征2 _冀教版.docx

1、 四边形的认识-验证正方形的特征教学目标：1.经历观察、判断、自主验证、总结正方形特征的过程。2.认识正方形的边长，指导正方形的4条边都相等，4个角都是直角。3.在验证、讨论的过程中，进一步丰富教学活动经验，获得自主探索的成功体验。教学重难点：教学重点：在经历回忆长方形的特征来自主探索正方形特征的过程，发现、掌握和区分长方形和正方形的基本特征。教学难点：辨析、沟通长方形和正方形的相同与不同。 形和正方形的基本特征。教学过程：师：老师知道你们已经学过了长方形的特征，老师来考考你们，你能说出长方形有哪些特征吗？用什么方法来验证？生：长方形对边相等长方形4个角都是直角师：你是用什么方法来验证长方形对

2、边相等的？生1：我用尺子测量的师：你说说你怎么测量的！生： 测量它的对边都一样长，就是长方形。师：谁还有其他的方法验证长方形的对边相等。生：我用对折的方法！师：你来说说你是怎么对折的？生：从中间横着折，看它的两条边是否相同，折两次，发现对边相等。就是长方形师：你真棒！师：我们刚才几位同学用测量和对折的方法，验证了长方形的对边相等，我们又可以用什么方法来验证的长方形的四个角都是直角呢？生1：用三角板的直角量，看它是的两条边是否完全重合。生2：我用的是对折！师：同学们说的真好！看来已经把长方形的特征掌握的很好了，现在来观察你手中正方形的纸片，我们一起来猜想一下，它可能会有哪些特征？生1：有4条边，

3、四条边都相等？:生2：有4个角，都是直角？师：大家同意吗？生：同意（不同意）师：我们的猜想对不对呢？用事实证明，利用你手中的正方形的纸片，小组合作，想办法验证一下我们的猜测！（教师巡视 ，深入小组进行交流）师：谁愿意把你们小组的验证方法跟大家交流一下？说一说？师：先来说一说，怎么验证正方形的四条边都是相等的呢？生1：我们小组是用尺子测量的！师：你是怎么测量的？生1：用尺子的0刻度线对准正方形的一条边，看它是多少厘米，然后在测量其他3个边，看看是不是一样长！（如果孩子说不上来，教师引导着孩子说，并试着让孩子用完整的语言去表述）师：这个方法很好，哪个小组还有其它的验证方法呢？生2：用纸对折？师：好

4、，你用的是对折法！怎么对折呢？上前边给大家演示一下！生2：（展示方法）师：你做的真好！同学们通过小组交流合作，用自己的方式验证了我们的猜想，看来我们的猜想是正确的！这就是正方形的特征，我们一起来读一读吧！生：有4条边，每条边都相等，有4个角，并且都是直角。师：同学们，我们都知道长方形的长边叫长，短边叫宽。可是来看正方形的4条边都相等，我们还能叫长和宽吗？生：不能师：所以我们给正方形的每条边的长起了个名字，叫做边长！师：来看老师手中的正方形，这条边叫什么？（指出每条边）生？：边长师：很好，我们今天认识了正方形的特征，我们一起来总结一下（出示课件）师：来说说正方形的边有什么特征？生：有4条边，4条

5、边都相等 有4个角，都是直角有4条边，但是只是对边相等 有4个角，都是直角师：同学们总结的很棒，根据我们刚才总结的特征对比一下，你们能总结出长方形和正方形有哪些相同点和不同点吗？小组先来说一说！（小组讨论）师：哪个小组愿意把你交流的结果跟大家说一说？生：相同点不同点正方形有4条边有4个角4个角都是直角4条边都相等长方形对边相等师：同学们今天学习的都很认真，这就是我们今天学习的正方形的特征（出示板书）师：同学都掌握好了吗？生：掌握好了！师：老师来考考你们了，（出示课件）观察大屏幕上这几个图形，你能找出他们的相同点跟不同点吗？生：能。（找同学来说一说）师：同学们真棒！这么快就找出来了，我们能从这么多图形中，很快找到正方形和长方形，你们能把它画出来吗？生：能师：好！老师相信你们，请打开书44页，试着自己画出一个长方形和正方形，记得，一定要用直尺哦！生：（教师巡视。做完的批改）师：看来同学们已经掌握了，课下仍然需要巩固！温故才能知新，课下老师给你们留一个思考题，可以以小组合作的方式一起来完成，相信你们也一定会准确的解答出答案的。（出示课件）师：这节课就上到这，老师期待你们下节课的精彩解答。下课！