二年级数学上册第五六单元检测试题人教新课标.docx

1、赤水市2019年秋季学期二年级数学第五、六单元检测题题号一二三四五六总分得分一、填空：（每空1分，共28分）1.根据口诀“八九七十二”,可以写出的两道乘法算式分别是()、()。2.一个乘数是7,另一个乘数是9,积是()。3.8+8+8+8+8+8+8=8()94+9=()94.8个7的和是();2个7相乘是()。5.把口诀填写完整，并写出两道乘法口诀。七八（ ） 五二（ ） 六九（ ）二九() 三()二十一 ()十六（ ）六十八 七九（ ） （ ）四十6.在里填上、或 1854 3692 098 7936 277 2884 7.（ ）号里最大能填几？5 （ ）4 （ ） （ ） 8 5525

2、（ ） 6 7 （ ） 9（ ） 二、直接写出得数。（16分）7811=78=33=79=5056=62=44=72=54=1234=58=8079=92=7812=843=三、帮小动物找座位。（12分）59 99 87 56 32 41四、看图列式计算。（每题3分，共9分）1.2.3. 八、解决问题。（共16分）1.二(2)班的同学分成5组玩老鹰捉小鸡的游戏,每组7名同学,二(2)班共有多少名同学?（4分）2.3名小朋友折纸鹤,每人都折了9只,他们一共折了多少只纸鹤?（4分）3.(1)张老师买了8个铅笔盒,一共花了多少钱?（3分）(2)王校长买7支钢笔和一部电话,一共要花多少钱?（5分）参考

3、答案一、填空：（每空1分，共28分）“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先

4、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1、89=72、98=722、63与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“

5、教员”。3、7、54、56、145、五十六、一十、五十四、十八、七、四四、三、六十三、五八6、 、 、 、 7、7、9、6、4、8、5二、直接写出得数。（16分）89、56、9、63、20语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅

6、读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。12、16、14、20、040、1、18、66、20三、帮小动物找座位。（12分）略四、看图列式计算。（每题3分，共9分）1、49=36、 2、38=24 3、86=48五、圈一圈（5分） 圈右图六、照样子写出来。（9分） A 8 日七、把正确的序号圈起来。（5分） 圈图1八、解决问题。（共16分）1、57=35（名） （2分）答：二(2)班共有35名同学（1分）2、39=27（名） （2分）答：他们一共折了27只纸鹤（1分）3、（1）89=72（元） （2分）答；张老师买了8个铅笔盒,一共花了72元。（1分）(2)87+32=88（元） （4分）答；王校长买7支钢笔和一部电话,一共要花88元。（1分）