五年级上册数学一课一练第三单元第5课时求商的近似值 青岛版.docx

1、第5课时求商的近似值1.填一填。(1)求商的近似值时,一般先除到比需要保留的小数位数()一位,再按照()法取商的近似值。(2)一箱蜂蜜125元,里面共有8瓶,平均每瓶约()元。(保留两位小数)(3)47的商保留一位小数是(),保留两位小数是()。2.计算下面各题。(得数保留一位小数)3.用“四舍五入法”求商的近似值,填入下表中。得数保留两位小数得数保留一位小数231456.6136.2817931.84.如下计算结果保留一位小数,对吗?如果不对,请改正。5.根据生活实际,合理取近似值。(1)爷爷买5.8米油布,平均每米3.99元,爷爷买油布共花了多少钱?课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆

2、是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(2)要把这些油布做成1.7米长的防寒罩,能做多少个?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长

3、配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老

4、师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。(3)如果要做6个这样的防寒罩,共要油布多少米?(得数保留整数)6.1.85.3,如果准确的商是两位小数,则被除数最小是多少?最大是多少?第5课时求商的近似值1.(1)多四舍五入(2)15.63(3)0.60.572.0.71.014.51.13.1.641.64.354.40.370.451.6751.74.5.74.05.(1)3.995.823.14(元)(2)5.81.73(个)(3)1.7611(米)6.1.85.25=9.451.85.34=9.612故被除数最小是9.45,最大是9.612。