五年级上册数学教案3.2探索活动25的倍数的特征∣北师大版.docx

1、三倍数与因数2 探索活动:2,5的倍数的特征教学目标1.经历自主探索2,5的倍数特征的过程,掌握2,5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。2.逐步培养学生的观察能力、分析能力、归纳概括能力。3.加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。重点难点重点:理解2,5的倍数的特征。难点:提高分析、归纳、概括、探究问题的能力。教学方法小组合作。课前准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1.同学们,你们喜欢玩数学游戏吗?我们今天玩一个数学游戏,同学们可以随便说一个数,老师马上就能判断出这个数是不是2或5的

2、倍数。(学生举例说数,教师判断)来源:学|科|网Z|X|X|K2.你们想知道其中的奥秘吗?(激发学生热爱学习的欲望,并揭示课题)今天我们一起来研究“2,5的倍数的特征”。二、探究新知1.探究2的倍数的特征。(1)根据看这幅图(图略),联系班上的实际情况,请单号同学报数,然后再请双号同学报数并板书。使用“学乐师生”APP录像、录音、拍照,分享给全班同学.(2)探索规律。这些数和2有什么联系?(3)观察上面刚才找到的2的倍数,你们发现了什么特征?(小组讨论、交流)(4)反馈。请小组代表说一说:你们小组发现2的倍数有什么特征?(5)请小组内的同学任意写几个个位上是0,2,4,6,8的数进行验证。(6

3、)归纳总结:个位上是0,2,4,6,8的数是2的倍数。(板书)2.偶数和奇数的含义。(1)你知道什么数是偶数?什么数是奇数?是2的倍数的数叫偶数(0也是偶数)。不是2的倍数的数叫奇数。(板书)(2)联系生活,谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数?(3)学生互动(游戏:快速判断)。两人小组。(一人举例说数,一人判断是偶数还是奇数)3.探究5的倍数的特征。(1)哪些同学的学号是5的倍数?(根据学生的发言板书5的倍数)(2)你们能在百数表(表略)中找出5的倍数吗?用自己喜欢的表达方式在5的倍数上做记号。(学生在课本上动手找)(3)自主探索,合作交流,发现规律。谁能说一说找出了哪些数是5的倍数?刚才我们

4、找到的5的倍数有什么特征?(小组讨论、交流)反馈。请小组代表说一说:你们小组发现5的倍数有什么特征?(4)师生共同归纳总结:个位上是0或5的数是5的倍数。4.探究同时是2和5的倍数的特征。(1)哪些同学的学号既是2的倍数,又是5的倍数?请报上你们的学号。(学生得出:个位上是0的数)(2)学生互动(一人说数,一人判断是不是2和5的倍数)。来源:三、反馈练习1.判断。(1)一个自然数不是奇数就是偶数。()(2)最小偶数的两位数是12。()(3)同时是2和5倍数的数的个位上的数一定是0。()2.填空。(1)是2的倍数的最小的三位数是(),最大的三位数是()。(2)是5的倍数的最小的两位数是(),最大

5、的两位数是()。3.选择。(1)()的数是偶数。A.个位上是1,3,5,7,9B.个位上是0,2,4,6,8(2)任何奇数加1后()。来源:ZXXKA.一定是2的倍数B.不是2的倍数C.无法判断(3)与一个奇数相邻的两个数()。A.都是奇数B.都是偶数C.一个是奇数,一个是偶数(4)两个偶数的和()。A.一定是偶数B.可能是偶数C.可能是奇数(5)选出3个是5的倍数的奇数()。A.10,20,30B.15,25,35C.10,15,20D.10,15,20四、课堂小结来源:这节课我们学习了什么?你学会了什么?(教师在学生回答后再进行总结)五、作业布置课本P32练一练第1,2,3题。六、板书设计

6、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。探索活动:2,5的倍数的特征观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能

7、说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿

8、歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。2的倍数的特征来源:学,科,网Z,X,X,K5的倍数的特征这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?同时是2和5的倍数的特征教学反思