五年级上册数学教案第5单元 简易方程 整理和复习第2课时 人教新课标.docx

1、教学内容整理和复习(二)。(教材第8385页)教学目标1.使学生掌握列方程解应用题的方法,明确列方程和用算术方法解应用题的区别,能够熟练分析应用题中数量关系的特点,恰当地选择解题方法。2.培养学生灵活运用两种解题方法解应用题的能力。3.养成善于思考总结的习惯。重点难点重点:分析应用题中数量关系的特点,恰当地选择解题方法。难点:会灵活运用两种解题方法解应用题。教具学具投影片。教学过程一 导入1.正确判断下列各题,哪些适合用算术方法解?哪些适合列方程解?你为什么这样选择?(1)长方形周长34厘米,长12厘米。宽多少厘米?(2)一个工厂去年评奖,得一等奖的职工56人,得二等奖的职工比得一等奖的职工的

2、2倍还多8人。得二等奖的职工有多少人?解答后,指名说一说两种方法的区别。2.教师小结:在解答应用题时,除了题目中指定解题方法以外,都可以根据题目中的数量关系的特点,选择解题方法。二 教学实施1.提问。列方程解决问题有哪些步骤?验算时要注意什么?出示教材第83页第2题。学生独立完成,复习列方程解决问题的步骤,交流列方程的经验与教训。2.完成教材第84页第3题。学生先找到数量间的相等关系,然后列方程解答,集体交流并订正。3.完成教材第85页第6题。学生读题理解题意,提问:做画框用的木条长1.8m相当于什么?设谁为x ?等量关系是什么?小结:木条的长相当于长方形的周长。根据长是宽的2倍,可以知道宽是

3、一倍数,所以设宽是x m,长是2x m。根据长方形的周长=(长+宽)2,列方程。4.完成教材第85页第7、第8题。学生读题后,找出题中数量间的相等关系,独立列方程解答。5.完成教材第85页第9*题。提问:等量关系是什么?怎样设未知数x ?注意什么?提示:“要是你给我3颗,我们俩就一样多了”,可见两人相差(32)颗。允许学生列出不同的方程,说出列方程的依据即可。三 课堂作业新设计1.选择恰当的方法解答下列应用题。 (1)妈妈买4千克梨比买5千克苹果多用0.5元,每千克梨2.5元。每千克苹果多少元? (2)一种VCD原来售价1600元,比现在售价的3倍还多40元。这种VCD现在售价多少元? (3)

4、火车的速度是每小时120千米,飞机的速度比火车速度的7倍还快60千米。飞机的速度是多少?2.小明、小华、小刚和小玲四个人一共有45本图书。现在小明的书增加了2本,小华的书减少了2本,小刚的书减少了一半,小玲的书增加了一倍,四个人的书一样多了。他们原来各有多少本书?3.中国古代数学书中有这样一道有趣的题:“远望巍巍塔七层,红红点点倍加增。有灯三百八十一,请问尖层几盏灯?”意思是说:从远处望见七层的灯塔,每一层的灯都是上一层的2倍,塔上一共有381盏灯。求最高层有几盏灯。4.小朋友们种向日葵,如果每人种4棵,就多17粒种子;如果每人种6棵,就少3粒种子。请问有多少个小朋友,多少粒向日葵种子。参考答

5、案课堂作业新设计1.(1)解:设每千克苹果x元。2.54-5x=0.5x=1.9 (2)解:设这种VCD现在售价x元。3x+40=1600x=520 (3)1207+60=900(千米/时)2.解:设他们现在各有x本书。x-2+x+2+x2+x0.5=45x=10 小明:x-2=8小华:x+2=12小刚:x2=20小玲:x0.5=53.解:设最高层有x盏灯。 x+2x+4x+8x+16x+32x+64x=381x=34.解:设有x个小朋友。 4x+17=6x-3x=10x4+17=57(粒)教材习题第83页整理和复习1. x=2.4x=9.7x=3.2x=5x=1.4x=2.92.(1)解:设

6、他的体重是x千克。x-3=93x=96 (2)解:设这条街一共有x盏路灯。5x=140x=28 (3)解:设梅花鹿的高度是x m,那么长颈鹿的高度是3.5xm。3.5x-x=3.65x=1.46 3.51.46=5.11(m)练习十八1. (1)(2)(3)(4)2. x=2.5x=10.5x=5.6x=3.6x=22x=65.6x=2x=83. 解:设他运动前每分钟心跳x次。x+55=130x=754. 解:设水星绕太阳一周是x天。4x+13=365x=88一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的

7、“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。5. 30006. 解:设这幅画的宽是x m,那么长是2xm。x+2x=1.82x=0.3 长:20.3=0.6(m)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果

8、教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 面积:0.30.6=0.18(m2)7. 解:设每张桌子x元。224+2x=198x=558. 解:设小红平均每分钟走x米。(45+x)7=560x=359*. 解:设小丽有x颗玻璃球,小亮有2x颗。2x-3=x+3x=62x=26=12