五年级上册数学期末试卷轻巧夺冠221_1516苏教版（无答案）.docx

1、五年级上册数学期末试卷-轻巧夺冠22115-16苏教版（无） “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种

2、尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 一、判断 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生

3、”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1含有未知数的等式叫做方程_（判断对错）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 273.737373是循环小数_（判断对错）33.75和3.750大

4、小相等，但意义不同_（判断对错）4圆形不能密铺_（判断对错）5两个三角形可以拼成一个平行四边形_（判断对错）二、选择 6 3.997保留两位小数是（）个A3.00B4.00C3.997两个（）三角形可以拼成一个正方形A完全一样的B等底等高的C完全一样的等腰直角8如图：正方形的面积（）平行四边形的面积A大于B小于C等于三、填空 10.18公顷=_平方米 5600kg=_吨 4.5小时=_小时_分 2在横线上填上“”、“”或“=” 1.002.7_2.70.453.9_0.451.450.5_1.4530.61.2_30.638个1.25是_，2.5的0.4倍是_，2.8是0.4的_倍483的商是

5、_小数，用简便方法表示是_50.450.8的积有_位小数，精确到十分位是_6一个正方体，无论从什么角度看，最多能看到它的_个面，最少能看到它的_个面7一个乒乓球，无论从哪个面看，看到的都是_形8一辆汽车每小时行驶x千米，8小时行驶_千米9一个自然数用n表示，和它相邻的两个自然数可以分别表示为_、_9一个直角三角形，三条边分别为3cm、4cm、5cm，这个三角形的面积为_ 四、计算 1直接写得数3.60.6= 7.5-4.5=6.7+3.3= 10.25=1.258= 0.123=aa= 0.351=2.50.4= 6.5b+3b=2用递等式计算（1）0.4（3.2-0.8）1.2（2）0.78

6、0.26+0.50.22（3）44.280.94.1（4）20.880.8-12.9+1.13简便计算（1）6.781.250.8（2）1.2518-1.2510（3）29.8-8.8-1.2（4）9.99.9+9.90.14解方程（1）x8=0.6（2）4x=2.8（3）5.4x+x=12.8（4）（x-3）2=5.85列式计算（1）一个数加上它的5倍的和是4.2，这个数是多少？（列方程解）（2）用7.5减去1.5的差去除54，商是多少？五、求图中阴影部分的面积 六、解决问题 1王叔叔用一根长23米的丝带包装礼盒，每个礼盒用1.2米，这些丝带可以包装多少个礼盒？2曙光小学有女生270人，男生比女生的1.5倍多60人，男生有多少人？3一堆圆形钢管，最上层有5根，最下层有9根，一共有5层，这堆钢管一共有多少根？4王叔叔骑自行车3小时行驶了37.5千米，照这样计算，他8小时行驶了多少千米？52台同样的抽水机，3小时可以浇水1.2公顷，1台抽水机每小时可以浇地多少公顷？