五年级上册英语教案Unit 6 Chores Lesson 2人教.docx

1、Unit 6 ChoresLesson 2 教材分析本节课的教学内容是五年级上册第六单元 Unit 6 Chores 的第二课时，要求学生能够掌握有关家务的词汇和句子。 教学目标【知识目标】1. 要求学生能够听说认读重点单词。如：nature shows, Tuesday, favourite2.能正确使用本课的重点句型。如：When do you usuallyI usually watch them on【能力目标】通过孩子结合自己的生活经验和已学的英语知识，学会家务的一些表达。【情感目标】通过对本课的学习,让学生懂得使用本课重点句式与同学们进行交流。培养学生的观察力,使学生养成注重观察细

2、节,观察生活的情感态度。 教学重难点【教学重点】要求学生能够听说认读重点单词。如：water the plants, feed the fish【教学难点】能正确使用本课的重点句型。如：What chores do you usually do at home? I usually 课前准备 Tape recorder, Multimedia 教学过程Step 1：Greeting and IntroductionT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Teacher.Step 2: New wordswater the plants

3、 浇花feed the fish 喂鱼Step3：Look, listen and write. Joy: Hello, Bill. This is Joy. Can you play with me? 你好，比尔。我是乔伊。你能和我一起玩吗？Bill: Sorry, not now. Im doing my chores. 对不起，现在不行。我在做家务。Joy: Do you usually do chores at home? 你通常在家做家务吗？Bill: Yes, I usually water the plants. 是的，我通常浇花。I also enjoy feeding my

4、fish. 我还喜欢喂鱼。Im sweeping the floor now. 我现在在擦地。What chores do you usually do at home? 你在家通常做什么家务？Joy: I usually tidy my desk and clean my room. 我通常清理书桌和打扫房间。Do you like doing chores? 你喜欢做家务吗？Bill: Yes. I enjoy helping my parents. 是的。我喜欢帮助父母。Joy: Me too. Call me when youre free. 我也是。你有空的时候给我打电话。Bill:

5、 OK. Bye. 好。再见。Joy: Bye. 再见。1. Look at the pictures. What chores do you see? 2. Now listen and answer: What are they talking about?3. Now read the dialogue and write.What chores does Bill do at home? Write B for Bill.What chores does Joy do at home? Write J for Joy.Step4：Do a survey.What chores do y

6、ou usually do at home, Bob?I usually take out the rubbish.What about you?I usually sweep the floor and water the plants.Step5：Lets writeWhat chores do you usually do at home?_Step6： HomeworkRecite the text well and practice the words.Write a new dialogue. 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。

7、明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学反思观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观

8、察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，

9、我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。略。