五年级下册科学教案第2单元14框架式的桁架桥粤教版.docx

1、2.14框架式的桁架桥一、教学目标1.科学知识（1）了解桁架桥由框架结构组成，有稳固和承重能力强的特点。（2）知道三角形框架比较稳定，可以加固框架结构。2.科学探究（1）通过对各种形状进行对比，能发现三角形比较稳定的特点。（2）能根据对桁架桥结构的观察，设计并制作一个可以承载重物的框架结构。3.科学态度（1）激发学生探索生活中框架结构的兴趣。（2）体验动脑、动手合作制作框架的必要，获得成功的喜悦。二、教学指引活动安排思路课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大

2、声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。能力要求活动1哪种结构最稳定死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。观察桁架桥的结构，了解桁架桥主要由框架结构组成。运用材料制作不同的框架，对比同一平面上，不同形状的稳定性观察和比较活动2要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才

3、有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维

4、，为说打下了基础。框架里的三角形模拟钱塘江大桥的框架结构，制作立体框，对比不同立体框架的承重能力。认识三角形框架更稳固，承重能力较强比较和归纳2.活动指引任务驱动页生活情境：一列火车正从一座桥上飞驰而过。这是一座桁架桥。这座桥以桁架作为上部结构主要承重构件，横跨河两岸。产生问题：仔细观察这座桥的样子，这座桥怎么有这么多格子呢?这些格子有什么作用呢？驱动任务：组成这种桥梁的是什么结构？这种结构对桥梁会起到什么作用?活动1 哪种结构最稳定教科书有两段文字，第一段讲述列车通过铁路桥梁，对桥梁要求更高，需要更稳固且承重能力更强。第二段提出铁路桥梁都建有特别的框架结构，引导学生观察这些框架结构的形状，并

5、要求学生使用一定的材料制作不同框架结构，对比稳定效果。左上角的图引导学生运用材料制作框架。下面两幅图引导学生可制作出三角形、正方形等形状进行对比。妍妍的话引导学生将这些平面框架连接成立体框架结构，为下一活动做准备。 活动2 框架里的三角形本活动共分两部分。第一部分图文结合介绍钱塘江大桥，左上角的图即钱塘江大桥。右上角的对话框是引导学生重点观察钱塘江大桥的三角形框架结构，有助于学生模拟大桥结构制作立体框架。第二部分是学生在对比加固前的立体框架与加固后的立体框架，利用书本作为测量材料，测试各自的承重能力。左下图是加固前的立体框架，右下图是加固后的立体框架。下图是学生的测试过程。本活动是本课重点。 活动最后要求学生观察生活中除了桁架桥还有哪些地方使用了框架结构，并能说出它们的用处。目的是引领学生从桁架桥上的框架结构研究走向生活，激发其探索生活中框架结构的兴趣。