五年级下册英语教案Unit 1 My dayPart A_人教（PEP）（2018秋）.docx

1、Unit 1 My day宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Part A其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基

2、础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 教学内容单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,

3、又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 第一课时 Lets learn Ask and write 第二课时 Lets try Lets talk第三课时 Lets spell教学目标【知识目标】1.能听、说、读、写重点词汇。如：take，eat breakfast，haveclass，play sports。2.能运用频度副词提问时间并作答。如：When do you usually eat dinner in Spain?Usually at 9:30 or 10 oclock.3.能准确发音cl,pl字母组合。【能力目标】能掌握Part

4、 A部分的词汇句型，并能运用所学知识描述一天中的生活起居。【情感目标】通过学习本部分内容，引导学生学会合理的安排自己的作息时间。教学重点1、 掌握Part A的重点词汇。eg：eat breakfast, play sports2、 掌握Part A重点句型。eg:When do you ?I usually/often 3. 掌握cl.pl的拼读。教学难点1、 特殊疑问词When的用法。2、 句型“When do you ? I usually/oftenat”在实际生活中的灵活运用。3、 引导培养学生良好的生活习惯。教学准备录音机、磁带、多媒体、头饰、单词卡片等。课时安排3课时。第一课时教

5、学过程批注一、Warm-up & Revision1.Greetings.T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.T:When do you get up? S1:I get up atT:When do you eat breakfast? S2:I eat breakfast at2.Tell your partner about your timetable. 通过师生间相互问候融洽课堂气氛，同时交谈内容也引出了新课。二、Presentation & Practice1.学习Main scene。(1)多媒体呈现Main scene中的

6、情景，播放录音，并思考问题“What are they talking about?”(2)请同学们根据场景回答Main scene中问题。(3)听录音，学生跟读模仿。(4)教师让学生补充完整下面两段对话。 Dialogue 1 A:When do you get up? B:I often _ at 7 oclock. Dialogue 2 A: What do you do _ (在周末)？ B:I often _(打扫房间) and _(洗衣服). _(有时) I go shopping with my mum.2.学习Lets learn。(1)教师请同学说说他的时间表，教师板书，并与

7、Pedro的作比较。如： S1 Pedro6:30 a.m. get up 7:00 a.m. do morning exercises7:oo a.m. eat breakfast 8:00 a.m. eat breakfast7:30 a.m. go to school 9:00 a.m. haveclass(2)听录音，模仿跟读。(3)学习Zhang Peng和 Pedro的对话,学生创编对话。(适当提示：画线部分为需替换部分)When do you do morning exercises? At 7 oclock.或When does he/she eat breakfast? At

8、 8 oclock.(5)Game1:谁是记忆大王。教师给学生几分钟时间快速记忆Pedro的timetable，教师说时间，学生迅速答出Pedro做了什么事。(6)Game 2:转盘游戏。教师自制转盘，外圈是动词短语，内圈是时间，让学生转动转盘，根据指针所指位置，学生造句。(7)Role-play.角色扮演。3.学习Ask and write。(1)利用所学句型询问同伴作息时间表，完成练习。如： S1: When do you get up? S2: I get up at 6:00 a.m.(2)Make dialogues.(3)讨论个别学生时间表是否合理，教师引导学生制定一个相对合理的时

9、间表。4.小结。 Key words:eat breakfast，play sports Key sentences:When do you do morning exercises?At 7 oclock.Main scene 部分旨在让学生们对本单元内容有个整体大概的了解，通过对话模仿.补充完整对话的活动以达到此目的。 通过这种比较，让学生先了解一下本课短语，为新课学习打下基础。 通过自己创编对话，培养学生的语言组织能力，并考查学生积极动脑思考问题的能力。 谁是记忆大王等游戏环节，让同学们在愉快的环境中学习，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 通过讨论，引导同学们能有一个合理的作息时间。 回

10、顾本节所学内容。作业设计1.听录音，模仿跟读并记忆短语。2.制作时间表。3.写一篇题为“My day”的作文。4.完成相关练习。5.预习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第一课时When do you do morning exercises/ eat breakfast / haveclass？At oclock.第二课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1、 Lets listen and sing “What time is it?”2、 Answer questions. T:What time is it now? Ss:Its T:When do you

11、 get up? S1:I get up at 通过录音机播放歌曲，让同学们在学唱歌曲的过程中，回想句型（What time？）。我问你答的环节引出when，让同学们猜想其意思。二、Presentation & Practice.1.学习Lets try。 (1)教师展示Lets try中的挂图，请学生说说分别是哪里，并简单造句。如：图1 playground Lets go to the playground.(2)播放Lets try的听力，并完成练习。(3)教师核对答案。然后逐句播放，老师逐句说明。(4)教师将完整的听力材料呈现在PPT上，听录音，学生反复跟读模仿。2.学习Lets ta

12、lk。(1)播放Lets talk录音。边播放边请同学们思考问题:When does Pedro finish class in the morning?When does Pedro go back to school after lunch?When does Pedro usually eat dinner in Spain?(2)待同学们完成题目后，再播放一遍录音，师生核对答案。(3)教师讲解课文。 When do you? At(4)教师领读；播放录音，模仿朗读。(5)学生分组自由朗读，并合作尝试背诵课文。(6)配音活动。 教师将听力录音的声音调低，请2-3组学生为课文配音，并将其声

13、音录下，待配音结束后，教师播放几个小组的配音，学生给予评价，评出最优秀的一组，全班给予掌声鼓励。(有条件亦可将该段录音内容复制给学生)(7)Role-play.教师展示头饰，请学生说说对应职业，并说说该职业的日常工作。如：头饰1 S1:taxi driver 搭载人们到目的地头饰2 S2:cook 做出美味的食物（教师也可与学生一起扩展其他职业，做补充说明。）请4组学生戴上头饰进行对话创编表演，台下学生作出评价，表现好的一组，教师可将头饰作为奖品奖励给该组学生。3、 小结。请同学们小结本课主要知识点，教师补充说明。 Key words:usually,when,eat lunch Key se

14、ntences:When do you ? I usually 展示挂图，并让学生猜测造句是对听力内容的预测，以降低听力难度。 通过逐句播放讲解，帮助同学们理解，同时有助于提高学生的听力能力。 通过同学们回答问题的情况可以了解到他们的预习效果及这篇对话对他们来说的难易程度。 分组合作培养学生的互助合作精神。 配音活动旨在调动学生兴趣积极参加到课堂训练活动中来。 通过创编表演对话激励学生积极运用所学语言进行日常交际。 学生小结以学生为主体老师辅助。回顾本节内容。作业设计1.听录音，跟读，并背诵课文。2.模仿Lets talk,创编对话。3.相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 1 Part

15、 A 第二课时-When do you?-I usually/ofteneat dinner/start class atThats too late.第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.Show time 教师让成绩不错的学生将课前准备好的对话表演在台上展示表演。2.Lets play 教师可将Lets spell中的clock,plate,eggplant的图片用纸遮挡起来，只在中间位置留有一小洞，通过教师不断的将覆盖的纸移动，学生通过小洞去窥探，猜测图片是何种物品，猜对的同学，用其造个正确的句子，教师即可将该图片作为奖品奖励给学生。 Show time 展示了

16、学生对所学语言的掌控能力。 通过Lets play活跃课堂气氛的同时，将新课所涉及到的单词也进行了引入。二、Presentation & Practice学习Lets spell。1.多媒体展示图片，请学生说出对应单词并拼写。2.出示单词clean，clock，class，clever，plate，eggplant，please，play。让学生跟读，注意cl与pl发音。3.听录音，发现他们的共同点和不同点。4.自读单词，体会cl/kl/与pl/pl/部分的发音。5.多媒体动态图展示cl与pl发音时，口腔内的变化。6.教师总结发音要领。7.学生根据发音规律反复自读。教师台下个别指导。8.Act

17、ivity.教师出示单词卡片，学生迅速准确的将该单词大声的读两遍，多读或读错的同学将受到惩罚。9.听录音，跟读一遍。10.Lets chant. 师生共同合作完成Lets chant的编唱。如：Clean,clean,clean my room.Clock,clock,3 oclock.Class,class,our class. 11.请学生找出更多此类单词。12.听磁带，完成课本练习。 通过多媒体展示图片来引起学生的注意，提高学习兴趣。启发学生注意发现单词的发音规律，为新课学习打下基础。 通过反复练习掌握发音要领。 通过Activity检测单词读音掌握情况。 通过Lets chant的简单编唱，调动学生积极反复练习所学内容。 找同类词巩固加深对cl与pl发音拼读的方法。作业设计1.听磁带，模仿跟读。2.找出更多此类发音规律的词。3.完成相关练习。4.预习下一课。板书设计Unit 1 Part A 第三课时cl /kl/clean clock class cleverpl /pl/plate eggplant please play 教学过程中，考虑到教学方式对学生的可接受性，所以在课堂教学中加入游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。学生在音标发音方面有所欠缺，教师应在平时的教学中对这方面多渗透，多指导。