五年级下册英语教案Unit 3 My school calendar Part B 课时2∣人教.docx

1、Unit 3 My school calendar Part B教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高第二课时设计思路说明【创设情境】1. “点豆花游戏”2. Miss Wangs birthday。【启发思考】 Wh

2、en is Miss Wangs birthday?【自主或小组探究】Role play 二人一组，角色扮演Lets talk对话。【协作交流】 小组活动：如角色扮演、采访对话等。【总结提高】 运用板书整体呈现本课所学新单词及句型要求学生朗读。教材分析来源:学&科&网这是本单元的第2课时。Lets try为与本课主题相关的听力练习。Lets talk为交际对话，通过Oliver和Chen Jie的对话，运用“When is.? Its in.” 询问别人的生日或者其他人的活动时间并作出回答。教学目标【知识与能力目标】1. 能听懂Lets try部分的内容,并选出正确答案。2.听、读Lets t

3、alk部分，运用核心句子等谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答，分角色练习对话。【过程与方法目标】通过师生对话、生生对话、回答问题、小组采访等活动，通过图片、课件和教师的讲解能够理解谈论月份、询问他人的活动时间并做出回答，提高语言的运用能力及人际沟通能力。【情感态度价值观目标】通过本课的学习能够进一步内化表示月份（7-12月）的英文单词及其对应的中西方节假日或活动，培养学生热爱生活、乐于交往并主动用英语交际的习惯。教学重难点【教学重点】1. 能够在真实语境中运用“When is.? Its in.” 谈论月份、询问他人的活动时间并作出回答。2. 能够熟悉交际用语“What will you

4、do?”“I will. ”等的用法。3. 能够理解并表演Lets talk的交际内容。【教学难点】学生能够大胆创编和表演有关季节的问答小对话。课前准备 PPT课件，智慧课堂软件教学过程来源:ZXXK一、 创设情境1. “点豆花”游戏：师生共同点豆花：When, when, when is.? Its in, its in, its in.被点到的学生回答问题。When, when, when is Christmas.? Its in, its in, its in.Its in December.When, when, when is New Years Day.? Its in, its

5、 in, its in.Its in January2. 教师展示一张生日蛋糕图片，请学生猜一猜是谁的？3. 播放歌曲： When is your birthday。二、 启发思考 在学生得出生日蛋糕属于Miss Wang时，提出问题：When is Miss Wangs birthday?三、自主或小组探究1.Lets try.(1)教师介绍听力任务，复习Lets learn部分所学月份、节日（活动）词汇，句型，为Lets talk做预热铺垫。(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。(3) 教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。2. Lets talk（1）播放歌曲Sea

6、son Song, 提问：“Which season do you like best?”S:I like autumn. T: Why? S: I really like the colours. T:What activities do you have in this season? S1:We usually have a school trip in autumn. T: Great！When is the trip this year? S2: Its in October.S3: Well go to the great wall. T: I love the Great Wal

7、l.(2)教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容，边画出生词并提出问题： Who are they?（Oliver and Chen Jie.） What are they talking about? （They are talking about when the trip is this year and what they will do.） When is the school trip?（Its in October.） What will they do?（Theyll go to the Great Wall.） (3)教师通过与学生对话，让学生在语境中理解“When

8、is the? S1: Its in”“What will you do? I/We will.”(4)教师在课件上出示对话材料，学生跟录音读。(5)教师再次播放课文动画，学生跟着读。(6)教师播放课文录音，学生逐句仿读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）。四、协作交流来源:ZXXK1. 1. Role-play: 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。2. Group work:（1）利用多媒体展示教材第27页出现的拓展词汇及其图片：cook, make a card, sing to her, say “Thank you”, write he

9、r a letter, tell her a story, play the Pipa for her.（2）编写对话：S1: What will you do for your mum on Mothers day?来源:学科网S2: Ill cook for mu mum.S1: How about you?S2: Ill write a letter, tell a story and play the Pipa.S1: That sounds cool.S1: I also want to make a card for her. But I cant do it.S2: No problem. Ill help you.五、总结提高来源:要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。运用板书整体呈现本课生词及谈论月份、询问节假日时间的句型，学生齐读单词、句子及对话。参考句型：When is the? S1: Its inWhat will you do? I/We will.教学反思略