五年级下科学说课搭支架_苏教版.docx

1、五年级下科学说课-搭支架苏教版 今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册第二单元第二课搭支架，我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发七个方面来阐述。根据新课程标准的要求，我首先对教材进行了分析：搭支架是苏教版小学科学五年级下册第二单元形状与结构的第2课内容，是学生已经学习了三年级上册第四单元它们是什么做的和四年级下册第四单无处不在的力的基础上进行学习的。本课是在前一课认识形状与承受力关系的基础上，通过实验和动手制作活动，使学生认识和发现：不同形状的支架稳固性不同；三角形支架是最稳定的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。同时也为后面的建桥梁和造房子这两课打

2、下坚实的基础。本课教学内容是依据课标中关于对科学探究的理解、材料的性质和用途以及科学与技术等方面的内容来构建的。说教学目标：根据本课的知识结构和学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：科学探究1初步学会搭建平面支架，并能够比较不同结构的稳固性。2会设计和制作立体支架。科学知识1知道不同的形状、结构、稳固性不同，知道三角形结构最稳固。2知道三角形结构在生产生活中应用广泛。情感态度与价值观1经历搭支架的过程，体验搭支架的艰辛与快乐。2意识到科学技术在生产生活中应用广泛。说一下学生学习情况的分析：五年级学生经过三年的科学课学习，已具备了初步的科学探究能力和一定的动手操作能力。学生在四年级数学下册中已

3、经学习了三角形的基本知识，知道了三角形具有稳定性，并且对现实生活中的支架实例处处可见，这为学生提供了丰富的感性认识和理论知识。但是学生还缺乏搭支架的实际操作能力。根据以上分析我把教学重难点定为：教学重点: 知道不同的形状的结构，稳固性不同。教学难点：搭建承受力大的高塔。说教学模式：根据新课程标准以“培养学生的科学素养”为宗旨，结合学生的实际情况，我将本课的教学模式确定为“自主探究式教学”。探究式教学法以问题解决为中心的，注重学生的独立活动，着眼于学生的思维能力的培养。探究式教学环节为提问-猜想-设计-实验-分析-结论。这些在本节课中都有非常具体的体现。四、说教学设计：在教学中根据学生实际、教材

4、内容和教学目标，我为本课设计了以下五个环节：（一）激发兴趣，导入新课（预设3分钟）；（二）比较体验平面支架的特点（预设10分钟）（三）学以致用，搭建高塔（预设20分钟）；（四）联系生活，扩大视野（预设5分钟）。（五）课外延伸（预设2分钟）具体阐述如下：第一个环节是激发兴趣，导入新课。本课一开始，我先出示埃菲尔铁塔的图片。然后介绍埃菲尔铁塔已有100多年的历史，是法国巴黎的标志性建筑，全塔高307米，至今依然坚固如旧，大家知道为什么吗？从而引入课题。这个环节的设计激发了学生的学习兴趣，通过创设的问题情境，引发他们的好奇心，为本课知识的学习做了有效的铺垫。板书课题：搭支架第二个环节是比较体验平面支

5、架的特点首先让学生动手操作，利用手中的吸管和报纸片分别搭建出三角形，正方形，五边形，六边形的支架，然后让组内的同学将各种形状的支架通过拉、晃等动作，自主探究什么形状的支架最稳固。学生自然的得出：三角形支架最稳定牢固。同时板书。(这个环节锻炼了学生的动手实践能力，也为学生树立了实践出真知的科学意识。)其次让学生探究怎样使不稳固的正方形，五边形，六边形的支架变得稳固？学生小组内交流并动手操作验证。教师仅是点拨指导，使学生进一步认识的三角形的稳固性，为学生动手搭建支架奠定了理论基础。然后讲述你知道埃菲尔铁塔至今依然坚固如旧的秘密了吗？学生自然说出答案，并有种探索出奥秘的成就感。这个环节有利于学生团结

6、协作能力和交流表达能力的培养。第三个环节：学以致用，搭造高塔让学生利用准备好的吸管、报纸片搭建一个稳固的立体支架。首先提出要求：看看那个小组用材最少且最稳固。在搭建高塔之前我先引导学生自主设计草图。完成后汇报设计情况，让其他小组同学提出修改意见，共同修改。然后进行实验操作。完成后进行验证是否牢固的方法是把科学书依次向高塔上码放，承重多者胜。这个活动不仅巩固了三角形支架稳固性的知识，还让学生经历快乐的科学探究的过程，体会到了制作的艰辛和合作的重要。第四个环节：联系生活，扩大视野知识来源于生活，应用于生活我用多媒体出示石油井架、吊车、高压线塔等图片，然后让学生应用本课所学知识解释它们的结构特点，最

7、后师生共同总结三角形是建筑中的基本形状，不但牢固稳定，而且使用材料最少。将本课的知识进一步总结升华。第五个环节：布置作业：观察三角形结构在生产和生活中还有哪些应用六、板书设计板书是学生通过的视觉器官来传递信息的，比语言更直观，它有效地弄清了事物发展变化的规律，促进记忆保持与迁移。可以帮助学生掌握重点，突破难点。说板书： 2、搭支架三角形结构：稳固、结实、不易变形我的板书设计既简洁明了，又突出了本节课的教学重点。说课堂评价：结合本课的教学内容和教学模式，本节课我主要采取激励性评价与奖惩性评价相结合的方式。激励性评价主要体现在老师的口头语言评价，对上课认真思考、积极回答问题、勇于提出想法的同学进行

8、口头表扬鼓励。奖惩性评价的主要形式是加星或扣星，依据班级制定的小组和个人的考核方案，将本班级的学生分为5个小组，小组长计分，组员监督，结合学生的课堂表现在相应的考核项目上加星、扣星。这样既调动了学生学习的积极性，又激发了学生的创造性。说资源开发：课标中指出，要大力的开发和利用课程资源，善于利用各种社会资源。结合本节课内容我主要从以下四个方面进行开发。1. 实物资源本节课中使用了的灯架、折叠凳、人形梯等等实物资源，激发学生学习科学的欲望、为学生设置了学习的具体情景。2、信息技术资源本节课多媒体教学应用贯穿于整节课堂，用于激发学生兴趣，调动学生情感，是学生学习的一种工具。3.生活资源科学来源于生活，学生身边的大桥、通讯信号塔、农村平房的梁叉等等，让学生收集这一类的照片，拿到课堂上使用。科学总是在最现实的生活和最直接的实践中被发现和挖掘出来的！4、课堂生成资源。生成性资源是在教学过程中动态生成的，合理地利用生成性资源有利于提高教学的有效性。在小组讨论，师生交流过程中可能产生的新问题、新思路、新方法等是本节课的生成性资源。在练习时，学生的错题资源也是本节课的生成性资源。以上是我说课的全部内容，敬请评委老师批评指正。