人教2011课标版初中地理七上第二章第一节《大洲和大洋》表格教学设计（10页）.docx

1、学科地理课题大洲和大洋七年级上册设计理念1.依照新课标“改变学生地理学习方式，让学生学习生活中的地理，学习对学生终生有用的地理”理念，努力挖掘教材提供的知识、教师个人知识和学生已有知识，把握好与现实、生活有关的及与培养学生技能相关的结合点，创设学生主动学习的氛围，并力争在师生学习中形成新的共同发展的新知。2.根据学生的心理发展规律，结合教材实际安排，灵活地采取相应的、多样的学习方式。从激发学生的学习兴趣出发，进一步培养学习技能，形成主动学习的态度，不是为了活动而活动，而是真正达到以活动促发展的效果。教学目标知识目标1.运用地图和数据说明全球海陆分布特点，记住全球海陆面积比例。2.运用地图识别大

2、洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡。3.运用世界地图说明七大洲和四大洋的地理分布和概况。能力目标通过读图、填图和绘图，培养学生的观察能力、想象能力和地理空间思维能力。情感目标通过对“地球”、“水球”的探讨，培养学生的科学兴趣和科学探究精神，初步树立科学的人地观。教学重难点重点：学会利用经纬网确定地球表面某一点的位置。难点：经纬网定位，读图能力的培养。教学过程：（实录）（一）导入：播放地球自转影像。提问：现在我们看到的这个美丽的星球是谁？它的表面绝大部分区域是什么颜色？蓝色表示什么？地球表面除了海洋就是什么？学生观看影像、回答问题。讲述：海洋和陆地是地球表面最基本的两种形态，今天我们一起来学习

3、世界的大洲和大洋。（二）新授：（多媒体课件）一、地球？水球？讲述：海洋和陆地的分布构成了地球的基本面貌特征。但是人类对地球面貌的认识却经历了极其漫长的历程。直到20世纪人类进入了太空观察地球，才认清了它的全貌。提问：谁知道，世界上第一个登上太空的宇航员是谁？他登上太空说的第一句话是什么？学生回答展示相关图片。提问：到底该叫地球？还是叫水球？同学们，请结合图片和自己的生活体验来谈谈，你们对地球名称的看法。学生先进行组内交流，发表各自观点。各组选派一名代表在全班交流，教师及时给予恰当评价。小结：“地球”、“水球”，这两种不同的叫法反映出人类对地球的认识在不断地发展。地球无论叫什么，都是我们人类生存

4、的自然环境。目前来看，它也是我们人类赖以生存的唯一家园。无论何时何地，我们都要合理的开发它、利用它、保护它，让它造福于我们的子孙万代！展示海陆面积比较图（图上不显示海陆面积的比例数）。讲述：刚才有的同学说，应该把“地球”叫“水球”是因为地球表面海洋面积比陆地面积大的多。提问：那么我们一起来结合此图估算一下，地球表面海洋和陆地所占面积的百分比分别是多少？学生结合图估算，说出估算结果。展示图上显示出海陆面积比例数：为海洋，为陆地。对学生估算活动进行评价，引导学生概括说出，地球表面：七分海洋，三分陆地。展示海陆分布图。提问：从图上我们可以看出，地球表面的海陆分布还有什么特点？学生回答小结：全球海陆分

5、布不均。陆地主要集中在北半球，海洋大多集中在南半球。无论怎样划分两个半球，每个半球的海洋面积总是大于陆地面积。二、七大洲和四大洋指图讲述：从图上我们可以看到，全球的陆地被海洋包围，并分隔成大大小小的许多块；面积广大的海洋被陆地分割成几大块。它们分别叫什么？展示大陆、岛屿、半岛图、海、洋、海峡图。学生识别大洲、大陆、半岛、岛屿和大洋、海、海峡。展示世界地形图。提问：全球有哪几个大洲和哪几个大洋？这些大洲在大陆上的主要洲际分界线有哪些？东半球主要有哪几个大洲？西半球主要有哪几个大洲？赤道主要横穿那几个大洲？世界上面积最大的大洲和大洋分别是？世界上面积最小的大洲和大洋分别是？跨精度最多的大洲和大洋分

6、别是？学生读图、回答讲述：同学们对七大洲和四大洋的名称已经很熟悉了。地理学习，不仅要求我们要知道七大洲和四大洋的名称，更强调能确定七大洲和四大洋的空间位置。出示七大洲轮廓简图，引导学生读图、说出它们的名称。出示经纬网底图。讲解：我在这张蓝色的经纬网底图上标出了赤道、南北回归线和0、180、90E、90W这四条经线。提问：怎样才能把这七大洲的轮廓简图，粘贴在经纬网底图中的适当位置？学生分组研究对策。提问：哪组愿意来两个人试一试？学生把七大洲轮廓简图粘贴在底图上。提问：大家一起看看，他们粘贴的位置有没有不准确的？如果有，谁能来给调整一下？学生调整七大洲轮廓简图的位置。出示七大洲和四大洋的名称卡片。

7、提问：谁能把七大洲和四大洋的名称卡片粘贴在图中适当位置？学生张贴卡片、调整位置。对学生粘贴轮廓简图和名称卡片活动进行评价。提问：谁能结合刚才的活动，以非洲为例来谈一下：怎样在地图上确定七大洲和四大洋的地理位置？学生回答指图提问：非洲中部被哪条特殊的纬线穿过？非洲北部被哪条特殊的纬线穿过？非洲南部被哪条特殊的纬线穿过？非洲西部有哪条特殊的经线穿过？非洲北隔地中海与哪个大洲相望？东北与哪个大洲仅以苏伊士运河相隔？非洲西临哪个大洋？东临哪个大洋？学生齐答小结：用经纬网来确定。根据各大洲的相关位置来确定。海陆位置。（三）巩固练习1.填图：在教材图2.1中填注七大洲和四大洋的名称。2.绘图：在教材图2.

8、9种用简单的几何图形会出亚洲、欧洲、非洲、大洋洲、北美洲和南美洲的轮廓，并标注出七大洲和四大洋的名称。（四）总结展示本节课知识结构。学生谈自己的学习收获。课后感悟：本课是学生从整体上认识社会生活的空间概念的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然及人文特征的基础。课文主要介绍七大洲和四大洋的名称及位置分布和海陆面积比例；大陆、岛屿、大洲、海峡等一些基本概念。本课知识是整个中学地理的重点，也是难点，对于初一学生来说学起来很困难，主要是学生的空间概念没有建立起来。因此，在教学过程中应充分利用地图和图片等直观资料，以加强学生的理解，化抽象为形象。即把看不见、摸不着的东西尽量生活化，

9、同时调动学生的空间想象力，经过整理和归纳，建构知识，这是我上这节课的基本思路。首先我引导学生观看地球自转影像，认识海洋和陆地是地球表面最基本的两种形态。再出示海陆面积分布图，认识海陆面积比例和海陆分布特点，然后展示大陆、岛屿、半岛图、海、洋、海峡图，学生识别大洲、大陆、半岛、岛屿和大洋、海、海峡。最后展示世界地形图，明确七大洲和四大洋的名称，确定七大洲和四大洋的空间位置。通过这样的教学过程，让学生学到对终身发展有用的地理知识和地理技能。本节课我力求启发学生思维，引导和鼓励学生自主学习。如确定七大洲和四大洋的空间位置，我先出示标有特殊经线的经纬网底图，让学生把七大洲的轮廓简图，粘贴在底图中的适当位置，如粘贴的位置不准确时，在不断地调整。在此基础上，让学生总结怎样在地图上确定七大洲和四大洋的地理位置？这样让学生在活动中发现问题，运用所学的知识解决问题，真正地融入到学习中，成为学习的主体。总之，课堂应该是生动的，学习的过程应该是：学生自主学习的过程，学生不断发现问题、解决问题、形成新知的过程，这就是我追求的课堂教学的目标。