人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用复习导学案.docx

1、第七单元 燃烧及其利用复习导学案一、 知识点回顾1、 燃烧是指可燃物与_发生的一种_氧化反应。2、 如图： 实验1：现象_实验2：现象_讨论实验1中铜片上的白磷与热水中的白磷有_ _条件相同 _这一条件不同。实验2中的满足了_ _ _三个条件。3、 破坏燃烧的条件中的如何一个都可以达到灭火目的。因此灭火的原理有：_、 _、 _。4、 爆炸是指可燃物在_ _急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积_而引起的爆炸。燃烧、爆炸、缓慢氧化相同点是_ 、_。5、 化石燃料指的是_、_、_,，它们都是不可再生能源。6、 煤是复杂的_物，主要含有_元素，煤在隔绝空气加热可得到多种物质，该变化是_

2、。7、 石油炼制是_变化；石油主要含有_两种元素。8、 天然气的主要成分是_，其燃烧的化学方程式是_。9、 使燃料充分燃烧通常要考虑两点；一是_，二是_。燃料不充分燃烧时，不仅_而且_。10、 化学反应有吸热反应也有放热反应。如吸热反应_；放热反应_。（用化学方程式表示）11、 煤燃烧时排放的_、_等污染物。这些气体或者气体在空气中反应后的生成物溶于水，会形成_。12、 化石燃料燃烧造成对空气污染，主要原因是：燃料中含硫杂质燃料产生_；燃烧不充分产生_。13、 乙醇俗称_，化学式为_，属于_能源，其燃烧的化学方程式为：_，常可以作_。14、 氢气本身无_，极易燃烧，产物是_,因此被认为是最清洁

3、的能源，其燃烧的化学方程式是_。在实验室里，常用_与_反应来制取氢气，其反应化学方程式为_。收集氢气可用_法，因为_；还可以用_法，因为_。二、 基础训练1、 下面处理事故的方法中不正确的是( )A、 电器着火用水扑灭B、 炒菜时油锅着火，立即盖上锅盖C、 厨房煤气漏气，立即关闭阀门并开窗通风D、 图书馆内起火，立即用二氧化碳灭火器扑灭2、关于易燃易爆物生产、使用、运输的方法不正确的是（ ）A、存放时不要露天放置、紧密堆积B、搬运取用要轻拿轻放、不能摔、不能撞击C、生产厂房、仓库可建在闹市区，但必须贴“严禁烟火”字样D、运输时避开人口稠密区3、古语道“人要实，火要虚”。此话的意思是说，做人要脚

4、踏实地事业才能有成，燃烧固体需要架空，燃烧更旺，从燃烧的条件来看，“火要虚”的实质是（ ）A、增大可燃物的热值B、提高可燃物的着火点C、提高空气中氧气的浓度D、增大可燃物与空气的接触面积4、一场大火往往由一个小小的烟头引起，烟头在火灾发生中所起的作用是（ ）A、提高可燃物B、使可燃物的温度达到着火点C、提高氧气D、降低可燃物的着火点5、燃料电池是把H2、CO、CH4气体和空气不断输入直接氧化，使化学能转化为电能这三种气体可以作为燃料电池所需燃料的理由是（ ）A、都是无色无毒的气体B、在自然中都大量存在C、都可以燃烧并放出大量的热D、燃料产物均为水和二氧化碳6、下列物质中不属于混合物的是（ ）A

5、、水煤气 B、煤 C 、甲烷 D、石油7、下列说法中不正确的是（ ）A、煤、石油和天然气是不可再生能源B、从石油中能分离出汽油、柴油、酒精等燃料C、煤直接燃烧浪费太大，应综合利用D、沼气的应用可解决农村的燃料问题8、下列变化中都有能量的改变，属于在化学变化中吸收热量的是（ ）A、镁和稀硫酸反应B、干冰升华进行人工降雨C、木炭粉与二氧化碳在高温下反应D、木材燃烧9、化石燃料是不可再生能源，在地球上的蕴藏量是有限的，开发和有效利用能源迫在眉睫。下列能源中属于新能源的是（ ）A、煤 B、石油 C、太阳能 D、天然气10、下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸的可能的是（ ）氢气 汽油蒸汽 面粉尘

6、 棉尘 天然气A、 B、 C、 D 11、将某纯净气体点燃，在火焰上罩一个冷而干燥的烧杯，烧杯内壁出现水珠，将烧杯迅速倒转过来，注入少量澄清的石灰水，振荡，石灰水变浑浊。对该气体成分的推论中，正确的是（ ）A、氢气 B、一氧化碳 C、甲烷 D、二氧化碳12、酸雨形成的主要成分是（ ）A、SO2 、CO B、CH4 、CO C、SO2 、NO2 D、CO、CO213、下列各项操作，不会对环境造成环境污染或破坏的是（ ）A、过量砍伐森林树木B、某工厂大量使用含硫的煤作燃料C、利用风能、太阳能发电D、将CO还原CuO的尾气，未经处理直接排放到空气中三、能力提高14、在氧气、氮气、二氧化碳、一氧化碳、

7、甲烷五种气体中，能使带火星的复燃的是_,能做燃料的是_,能用来灭火的是_，能使澄清的石灰水变浑浊的是_，具有还原性的是_，属于有机物的是_,能用向上排空气法收集的是_。15、你家中做饭、洗浴等使用的燃料是_，汽车、轮船使用的燃料是_,现今发现埋于海底将会代替化石燃料的新能源的是_。16、下列说法正确的是（ ）A、在空气中不燃烧的物质，在氧气中也不能燃烧B、可燃物燃烧必须点燃C、灭火必须用水D、可燃物与氧气发生的一种发光放热的氧化反应叫燃烧17、二氧化碳可以灭火是原因是（ ）A、它可以降低可燃物在着火点B、它能使可燃物与空气隔绝，且能降低着火点C、通常情况下，它不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空

8、气大D、通常情况下，它不能燃烧，也不支持燃烧，且密度比空气小18、开辟防火带是森林防火的一个重要措施，在森林中间开辟“防火带”目的（ ）A、降低森林的着火点B、沿通道扩散浓烟C、便于消防人员灭火单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。D、隔离可燃物19、将下列混合物点燃，不可能发生爆炸的是（

9、 ）A、H2和空气 B、CH4和空气 C、N2和空气 D、CO和空气20、农作物收割后留下大量的秸秆，下列有关秸秆的处理不合理的是（ ）A、作饲料 B、制沼气 C、造纸 D、作垃圾就地焚烧21、关于化学反应与能量变化的叙述不正确的是A在化学反应中只有燃烧才能放出热量B物质的缓慢氧化均放出热量C物质发生化学反应的同时伴随着能量变化D人们使用化石燃料是利用它燃烧产生的热量22、兰州石化公司石油化工厂的一个装有液化气等轻烃的罐区发生了爆炸。消防官兵在灭火中使用了很多水炮对着火的罐体不断喷水，经46小时终于将火扑灭。环保部门监测发现：空气中粉尘颗粒增多，比正常值超出八倍。 (1)水炮灭火的主要原理是

10、。(2)目前计人空气污染物的项目为：一氧化碳、二氧化硫、可吸人颗粒物、 等。 (3)当地某化学兴趣小组想探究爆炸现场附近的空气中是否含有CO气体。设计实验方案如下： 【实验目的】确定气体样品中是否含有CO。 【实验原理】除去收集的空气样品中的氧气；3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2(假设该样品中不含除CO之外的其他能与Fe2O3，反应的物质)。【实验仪器】宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和

11、州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。甲 乙 丙 请根据他们的设计回答下列问题：一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“

12、教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 在实验时，上述仪器的连接顺序是：丙乙甲乙。其中乙装置需要使用两次，第一次的作用是 。根据实验中出现的 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。或 现象，能判断出爆炸现场附近的空气样品中有较多CO。 从环境保护的角度考虑，你认为该实验的设计是否存在缺陷，如果有，该如何改进?