四年级上册英语教案Unit 2 My schoolbag Part A 课时1人教PEP.docx

1、Unit 2 My classroom Part A第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第二单元，围绕话题My schoolbag（我的书包）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问及描述书包里的物品来进一步学习介词短语、名词复数和冠词的使用，并在此基础上了解Hope School（希望学校），Lost &Found（失物招领），在真实语境中培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本课时Lets learn 是本单元的第一课时，为词汇学习课，主要学习教室里的物品单词，如schoolbag, math

2、s book, Chinese book, English book, storybook等及句型“Whats in your schoolbag?” “An English book, a maths book, three storybooks and”. Lets do为以上知识的运用。教学目标【知识目标】1. 能听、说、认读本课词汇Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag以及能听懂会说“Whats in your schoolbag? I have ”并能在实际情境中运用；2. 复习巩固学过的知识，如数量、

3、冠词a/an等； 3. 能听懂Lets do 口令并做出相应的动作。【能力目标】1. 能够运用有关书包里面有什么这一话题的句型，如“Whats in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks and”;2. 能够理解“Puton/in/under”这一简单祈使句。【情感目标】1. 在学习教科书名称时要让学生了解课本的重要性，要求他们爱护课本，养成整理自己物品的好习惯；2. 能够认识到有规律的生活对身心有好处。通过学习让他们把自己的书包和物品有条理地摆放好，这对学生的性格养成有好的影响。教学重难点【教学重点】1

4、. 听、说、认读四会单词schoolbag , English book, Chinese book，math book and storybook.2. 能在实际情景中灵活运用句型：Whats in your schoolbag? 并能做出相应回答。【教学难点】1. 根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。2. 注意maths book 中maths的发音。3. 注意Chinese book和English book 中首字母需大写。课前准备1. 语文书、数学书、英语书、故事书各一本，一个书包及相关的文具。2. 单词卡、教学课件，智慧课堂软件教学过程

5、Step 1. Warm up(1) GreetingsT: Hello, boys and girls!S: Hello, Miss Wang！T: How are you?S: Im fine, thank you, and you?T: very well, thanks.（2) Lets Chant. I have a ruler. Me too! I have a pencil. Me too!I have a crayon. Me too!I have an eraser. Me too!【设计意图】让学生说唱熟悉的内容，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环

6、境中。Step 2. Lead in 教师出具实物文具盒T: Whats this in English?Ss: Its a pencil box.T: Whats in the pencil box?S1:A pencil and ruler.S2:A crayon and an eraser.T: Yes, you are right.【设计意图】此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。Step 3. Presentation1. 教授schoolbag教师展示实物书包T：Boys and girls, whats this

7、?Ss: 书包。T：Yes, you are right! Its a schoolbag. Boys and girls, I have a schoolbag, do you have a schoolbag? Ss: Yes, I do.T: OK, show me your schoolbag.教师通过PPT展示书包的图片及相应的单词，然后带领全班齐读，同时通过分组读，男女生读，开火车读进行操练。 2. 教授English bookT：Boys and girls, look, this is my schoolbag. Can you guess whats in my school

8、bag?S1: Many books and a pencil box.T: Yes, you are so clever! I have 4 books in my schoolbag. Lets go and have a look, what are they? Now, please listen to me. The first book.教师播放ABC song，然后让学生猜测，which book is it? 教师通过PPT展示英语书的图片及相应的单词，然后带领全班齐读（注意提醒English book的首字母需大写），同时通过分组读，男女生读，高低音读进行操练。 3. 教授C

9、hinese book教师通过PPT展示唐诗静夜思T: Boys and girls, which book is it? Can you guess?Ss: 语文书。T: great！Its a Chinese book.教师通过PPT展示语文书的图片及相应的单词，然后带领全班齐读（注意提醒Chinese book的首字母需大写），同时通过分组读，男女生读，开火车进行操练。 4. 教授maths book教师通过PPT展示有关数字的图片，然后让学生猜测书本T: Boys and girls, look at the picture, which book is it ? Can you gu

10、ess?Ss:数学书。T: You are right ! Its a maths book.教师通过PPT展示数学书的单词图片，然后带领全班齐读（注意提醒学生maths 的发音），同时通过分组读，男女生读，高低音进行操练。 5. 教授storybook教师通过PPT展示故事书海的女儿，然后让学生猜测书本T: Boys and girls, look at the picture ,which book is it ? Can you guess?Ss:故事书。T: You are so clever ! Its a storybook .教师通过PPT展示故事书的单词图片，然后带领全班齐读，

11、同时通过分组读，男女生读，开火车进行操练。【设计意图】利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握。分组读、男女生读、开火车等游戏操练，使得课堂教学生动有趣，能有效避免机械操练，提升学生学习兴趣。Step 4 PracticeGame1：Whats missing 教师出示五张单词卡片，要求学生认读并记住这些单词。T: Please close your eyes. Now boys and girls, can you tell me whats missing ?S1:.S2:.答对的同学有奖励。Game 2: Stand up and Sit down 教师给每个组一个新名字，G1

12、:English book; G2:Chinese book; G3:maths book; G4:storybook被叫到的组需起立, 看看哪个组反应快。然后教师再邀请四位学生来黑板前，并给与每个学生一个名字如：S1:English book; S2:Chinese book; S3:maths book; S4:storybook; 被叫到的同学需蹲下。同时邀请两位学生发号指令，奖励反应快的同学。3. Pair work: 把新学单词代入不同语境下进行练习，如：Whats in your schoolbag/pencil caseA maths book, a Chinese book【设

13、计意图】此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行游戏，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。Step 5 Consolidation and extension1. Little reporterMake an interview: whats in your schoolbag?2. Lets do在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用实物来示范新动作put。并要求学生注意相关的方位词：in，on，under，near。然后让同学们根据录音来练习。【设计意图】利用真实的情景，把学到

14、的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。Step 6 SummarySum up the important and difficult points in this period.【设计意图】家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。Step 7 Homework（1）Write the five new wo

15、rds after class.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。（2）Listen to the radio on part A Lets learn & Lets do after class.【设计意图】要练说，得练听。听是说的前提，听

16、得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。复习巩固本课所学内容。教学反思略