四年级上册英语教案Unit 2 My schoolbag Part B 课时1人教PEP.docx

1、Unit 2 My schoolbag Part B第一课时教材分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书四年级上册教材第二单元，围绕话题My schoolbag（我的书包）引出两组情景对话、一篇小阅读和一个趣味故事，同时配以听力、表演、连线等练习活动。功能是运用句型询问及描述书包里的物品来进一步学习介词短语、名词复数和冠词的使用，并在此基础上了解Hope School（希望学校），Lost &Found（失物招领），在真实语境中培养学生的语言交际能力和“用英语做事情”的能力。本课时Lets learn 是本单元B部分的第一课时，为词汇学习课，主要学习candy, key, notebook,

2、toy等词汇及进一步内化句型“Whats in the schoolbag? An English book, two toys and a notebook. Draw and say为以上知识的运用。教学目标【知识目标】1. 能听、说、认读本课词汇candy, key, notebook, toy；2. 能够听、说、读、写、用句子“Whats in the schoolbag?” 【能力目标】能理解并运用句子 “Whats in my schoolbag?”进行问答，熟练描述书包中各种物品的名称。【情感目标】1. 培养学生能与他人有效合作共同完成活动的能力，体验学习英语的乐趣；2. 培养学

3、生在英语交际中的自信心。教学重难点【教学重点】1. 听、说、认读四会单词candy, key, notebook, toy及其复数形式；2. 能在实际情景中灵活运用句型：Whats in the schoolbag? 并能做出相应回答。【教学难点】1. 核心词汇的复数形式；2. 用所学句型简单描述书包里的物品。课前准备单词卡、教学课件，智慧课堂软件。教学过程Step 1 Warm-up1. Sing the song Color song；2. 幸运大转盘：教师PPT出示颜色大转盘，教师控制电脑使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色，一直把所学的有关颜色的单词(red, yello

4、w, green, blue, purple, white, black, orange, pink, brown)都被复习过一遍。【设计意图】复习有关颜色的单词，为后面的活动做准备，活跃课堂气氛，让学生迅速融入到课堂教学中来。Step 2 Presentation1.学习notebook请学生准备好各种书本，教师发指令，学生快速做动作。例如：Show me your Chinese book. Show me your English book. 发出几个指令后，教师拿出一个笔记本，对学生说：Show me your notebook,板书notebook,并领读。2.学习toy以课件呈现一

5、个孩子的剪影图，提问：Is this a boy or a girl? 学生看图猜测。教师呈现更为清晰的画面，说，This is a boy.图中的男孩手拿悠悠球和魔方，课件中呈现句子：A boy with toys.其中字母组合oy呈红色。教师引导学生根据boy 的发音读出了单词toy，教师板书toy,并带读。3. 学习candy教师出示糖果的实物，教学 candy。教师板书 dy，引导学生根据发音规则拼出candy的前三个字母。教师提醒学生注意candy 的复数形式为candies。4. 学习key教师晃动口袋中的钥匙串，请学生听声音，然后提问：Whats in it? 请学生猜测。教师展

6、示钥匙串，教学key,并板书，提示学生两个及以上的钥匙用复数形式keys表达。5. 以课件呈现打乱顺序排列的单词及其图片，请学生重新将图片与单词匹配，并通过游戏What is missing? 复习已学单词，并进行操练。【设计意图】不同的导入方式引入新课，新颖有趣，加深学生记忆。Step 3 Practice1. 读词指物（PPT） 或Point and say. （两人一组轮流指读新学的单词。互评加分。教师指导纠音，给Draw and say语言输出做铺垫。）2. 听课本听力，请学生回答：Whats in Zhang Pengs schoolbag?3. 师生再次看动画，共同核对答案。4.

7、Draw and say 教师让学生用3-4分钟画画后再谈论图片。5. 学生展示对话，教师可以多请几组，并对完成较好的小组给予赞扬。【设计意图】密切联系教材，同时充分的操练可以帮助学生巩固课堂所学核心知识，为接下里的运用奠定坚实基础。Step 4 Consolidation1. Make a report2. 完成相关练习。【设计意图】学以致用，在实际情境中再一次深刻理解所学。Step 5 Summary1. 总结本节课所学词汇和句型；2. 情感学习：我们要学会自己的事情自己做。【设计意图】整合课堂所学知识，并帮助学生形成较清晰的脉络，有利于知识的巩固和消化。同时，情感教育有利于学生树立正确的

8、价值观，养成良好的学习与生活习惯。Step 6 Homework1. Read and write the new words and the sentences. 2. 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课

9、时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。Introduce your schoolbag to your parents and then write it down.【设计意图】复习巩固本课所学内容。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?教学反思略